“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的中職英語教學(xué)優(yōu)化

【摘要】中職教學(xué)工作在實(shí)際開展的當(dāng)下，往往會面臨諸多問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下能夠最大程度上展現(xiàn)英語教學(xué)的重要性和靈活性。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下為英語教學(xué)帶來的契機(jī)進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的中職英語教學(xué)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職；英語教學(xué)

【作者簡介】葉秋榮，廣西北海市北海職業(yè)學(xué)院。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和現(xiàn)代科技技術(shù)高速運(yùn)行之下而開辟的新時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下，電腦、手機(jī)、電子移動設(shè)備都成為了網(wǎng)絡(luò)移動終端。在此背景下，我國教學(xué)工作也積極的開展了變革和發(fā)展。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的中職英語教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下為英語教學(xué)帶來的契機(jī)

當(dāng)前中職英語教學(xué)中，很多學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)缺乏積極性，這樣造成了中職英語教學(xué)工作的弊端。為了全面的讓廣大學(xué)生們熟練的掌握良好的英語技能，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下為中職英語教學(xué)工作帶來了更多的契機(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下不僅豐富了中職英語教學(xué)工作的教學(xué)資源，而且英語教學(xué)延伸出的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更加的便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的便攜性。“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)中職英語教學(xué)單一、枯燥的弊端，最大程度上發(fā)揮出了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，充分的體現(xiàn)了“學(xué)本主義”。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的手段是多種多樣的，打破了學(xué)生們只能在課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)局限，通過微課、網(wǎng)絡(luò)教育軟件、網(wǎng)絡(luò)交友軟件等形式，提升了知識傳輸?shù)乃俣龋鰪?qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與性，確保了中職英語教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的中職英語教學(xué)優(yōu)化策略

1.充盈中職英語教學(xué)資源。傳統(tǒng)中職英語的教學(xué)工作往往只能依靠固化教學(xué)資源，黑板、錄音帶、書本的形式，將英語教學(xué)知識向?qū)W生們傳達(dá)。傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)手段，將英語教學(xué)工作禁錮到了狹窄的課堂范圍內(nèi)，很難將英語面向世界、面向未來，難以真正的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源日益豐富。教師積極的將網(wǎng)絡(luò)中的圖片、視頻、語音、影音等資源，通過數(shù)據(jù)存儲設(shè)備融入到課堂當(dāng)中，可以為課堂教學(xué)帶來更多的可能。用過豐富多樣、活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也能夠重拾起對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語教學(xué)知識涉及到的范圍更加廣闊，真正的調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的英語感知能力。例如，在學(xué)習(xí)《酒店基礎(chǔ)英語口語教程》第二章“打招呼及送行”時，教師便可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集“英文酒店禮儀視頻”在視頻中進(jìn)行播放。通過影片和音頻的視覺刺激和聽覺刺激，激發(fā)起廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。通過視頻圖片中“If you have any problems， please feel free to contact us ”“Good afternoon，sir.Welcome to XX Hotel.”等對話，切實(shí)的讓學(xué)生們掌握酒店基本口語接待禮儀。此外，教師還可以向?qū)W生們積極的推薦一部對教學(xué)工作具有輔助作用的電影，例如《Hotel Rwanda 》，在增強(qiáng)教師人格魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生們夯實(shí)自身所學(xué)的知識。切實(shí)的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段，為中職英語教學(xué)工作豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)工作帶來更多契機(jī)。

2.搭建多元化學(xué)習(xí)平臺。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。微課手段作為一種簡短、便捷的教學(xué)知識構(gòu)理論框架，能夠?qū)⒅R有機(jī)的結(jié)合在各個教學(xué)工作環(huán)節(jié)當(dāng)中。微課跨越了傳統(tǒng)教學(xué)工作的空間、時間的壁壘，真正的實(shí)現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)的愿望。例如，在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)《酒店基礎(chǔ)英語口語教程》第五章“主動提供服務(wù)”時，教師可以積極的將重點(diǎn)的教學(xué)句型、重點(diǎn)的口語內(nèi)容“Good morning， sir. Are you checking-out？”、“Would you like tea or coffee？”、“Would you like tea or coffee？”和英語口語的運(yùn)用場合等重點(diǎn)知識，通過課件的形式在“班級微信群”、“班級QQ群”等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行發(fā)送。這樣能夠讓學(xué)生們隨時隨地的學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉自身的口語交際能力。微課教學(xué)手段還能夠有效的避免學(xué)生們在課堂中出現(xiàn)漏聽、漏學(xué)的現(xiàn)象。此外，在學(xué)習(xí)《酒店基礎(chǔ)英語口語教程》時，發(fā)音是非常重要的，為了讓學(xué)生們能夠發(fā)出正確的英語讀音，教師可以鼓勵學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)軟件，交更多的外國朋友，在和外國朋友接觸的過程中，掌握更多的英語口語知識、鍛煉學(xué)生們自身的口語水平。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建起多種多樣的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生們結(jié)合自身的實(shí)際情況來選擇不同的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)英語口語學(xué)習(xí)的靈活性和多樣性，展現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的中職英語教學(xué)的先進(jìn)性。

三、結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下為中職英語教學(xué)帶來了強(qiáng)大的優(yōu)化契機(jī)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，將“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的多種先進(jìn)教學(xué)手段與《酒店基礎(chǔ)英語口語教程》進(jìn)行緊密的結(jié)合。在充盈中職英語教學(xué)資源的同時，搭建多元化學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生們愛上英語，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和質(zhì)量，增強(qiáng)中職英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（2）：85-87.

[2]梁惠瓊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].學(xué)苑教育，2017（12）：89-89.

[3]劉偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)探究[J].新校園（閱讀），2017（6）.