淺談大學英語教學過程中的信息技術應用

【摘要】本文主要概述大學英語教學過程中信息技術的應用要點，并對信息技術的交互性、及時性特點進行闡述，希望教師在教學中合理應用，以豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】大學英語；信息技術；應用

【作者簡介】薛俊杰，西安思源學院。

隨著信息技術的持續發展，各大高校為能適應教育改革的步伐開始引入各類新型的信息化教學設備，以適應當前的教育發展形勢。在現代化信息技術引入過程中，教師需要了解各類設備的使用方法和使用要點，并且讓信息技術變成學生進行知識獲取的認知工具，教師則要在教學環境中將工具與課程內容融合在一起，從根本上改變傳統教學的弊端，合理的使用現代化教學工具。

一、現代化信息技術對大學生英語教學的有利影響

1.有利于激發學生興趣。教學過程中教師使用傳統的黑板授課方式會讓學生感覺學習的單調和乏味。學生在此傳統教學手段影響下會對知識產生較低的學習興趣，導致學生的學習情緒也很低，但在現代化信息技術教學環境的影響下，教師能將抽象的教學內容變得直觀化，通過圖像、圖片等內容的情景再現，能調動學生的學習積極性，教師將一些經典影視作品片段剪出來供學生課堂觀看，能豐富大學課堂教學內容，這也是現代化教學條件下大學英語教學獲得進步的關鍵。

2.提高教師課堂教學效率。現代化教學設備的合理使用，能提升課堂教學的效率。教師可以將課堂上需要講授的內容直觀的展示給學生，并在課前準備好幻燈片，節約課堂板書時間，課程結束后教師將PPT內容上傳到公共郵箱內，供學生下載學習，也能節約課堂上學生筆記記錄的時間。大學英語教師通過多媒體畫面為學生展示PPT技術，這樣能方便學生進行課堂信息傳遞，使教師的信息輸出量學生的信息獲取量有提升。

二、大學英語教學過程中信息技術的合理化應用

1.借助信息技術提高學生的自主學習能力。現代社會對學生自主學習能力的要求越來越強，學生必須要在掌握基礎知識的前提下，不斷地進行新知識的學習，有效適應現代社會變化。學生可以在網絡上進行信息的獲取，教師也要對現代信息技術進行有效應用，使得學生能夠得到高質量的學習資源。教師要合理安排學生的學習內容，充分地對學生的自主學習能力進行培養，做好課內、課外知識的有效整合。學生利用學校的學習平臺能夠對教師的教案進行系統性瀏覽，對教師的講義和教學視頻等內容進行預習。學生在自主學習的過程中，其學習能力將會在潛移默化當中得以提升，將會在課堂學習當中實現更好地學習效果。同時，學生也可以將自己在預習當中所遇到的問題向教師進行提問，可以將自己在學習當中所總結得來的經驗與其他同學進行交流。學生的自信心也將會在提問和交流當中變得越來越強。課后學生還可以在自主學習中心當中對教師所布置的任務進行完成，并將其上傳給教師。教師可以通過信息技術的有效應用進行作業信息的發布，以及對學生所反饋回來的信息進行收集。這樣，以信息技術為基礎的學習活動便成為了學生獲取信息的高效手段，在課內外的實踐當中對學生的能力進行鍛煉。隨著學生自主學習能力的快速提高，在進入社會之后將會更加有效地應對工作上的問題，將會在應對突發事件時表現出靈活性。

2.利用信息技術加強師生互動。大學英語課程的教學時間十分有限，教學活動在短暫的課時之內無法全部展開。通過網絡技術以及多媒體設備，教師能夠將傳統的一言堂的授課方式進行改變。討論過程中使學生之間和生生之間都能夠針對一個具體的話題或者社會的現象、新聞等將自己的想法充分表達出來，通過討論的方式加以解決。通過這樣的交流，教師可以對學生的思想方向與具體的想法進行有效了解，能夠幫助學生及時糾正問題，使學生向著正確的學習方向前行。對于一些思想上十分偏激的學生，教師要采用新方法，摒棄傳統的僅僅將英語當做語言進行傳授的教學方式。教師在與學生進行互動的過程中將會更好地將中西方文化進行融合，將會讓學生感受到中西方文化當中的差距，從而更好地從文化的角度對英語進行學習。利用信息技術開展交流活動最大的好處便是利用信息技術的便捷性，打破了時間與空間的束縛，讓學生能夠及時地將自己的問題提出來。在網絡平臺當中，教師可以設置答疑區以及公共交流區。學生在這里能夠得到教師的針對性指導，能夠在公共環境下進行相關問題的討論。通過這樣的方式開展師生之間的互動能夠讓很多不善于表達的學生將自己的想法轉化成為了文字，更好地對自己的想法進行表達，從而加強了師生之間的互動效果。讓教師能夠更好地對學生進行了解，能夠通過對公共聊天區的觀察對學生的情況進行更好地了解。

三、結束語

現代信息技術在大學英語教學中的合理化應用，能提高大學英語課堂的教學效率。除此之外，教學活動中合理的引入信息技術，合理的利用教學資源，能擴寬學生的學習渠道，能改進學生的學習方法，也能拓寬學生的英語學習情況，進而能在教學模式探討期間，提高學生的信息技術素養，使學生的英語能力有所提高。

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