在繪本教學中促進幼兒語言能力的發展

施潔

摘 要：在幼兒的語言發展中教師是引路人，如何為幼兒提供一個良好的繪本教學氛圍應該是我們教師不斷去思考，去摸索的一個過程，這樣就能更好地發展孩子們的語言能力。繪本教學中，幼兒教師要利用繪本材料，用講故事的方式進行教學，激發幼兒學習興趣，引導幼兒學會傾聽和表達，以促進幼兒語言能力的發展。

關鍵詞：繪本教學 幼兒 語言能力 發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0218-01

語言是人與人交流的工具，是人類溝通的橋梁。語言能力包括了發音能力、語言的理解能力、組織能力、表達能力等等、而幼兒期是語言發展的重要時期，起著一定的奠基作用。幼兒語言的發展也直接影響著其他領域的發展，因此，為幼兒創設一個有助其進行良好的語言學習，促進幼兒有效發展的環境是非常重要的。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。而繪本恰恰可以很好的做到這一點。

繪本既有圖畫，又有文字，通過圖文結合的形式，對幼兒感興趣的故事進行了表達，它能有效地調動幼兒進行繪本學習的積極性和主動性，對于提高學習效率和促進幼兒能力的發展起到了積極的推動作用。繪本是國際公認“最適合幼兒閱讀的圖書”。能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。因此教師可以充分的開展各種繪本教學活動，讓幼兒在閱讀的海洋中發展語言能力。

1 通過繪本創設溫馨氛圍，促進幼兒語言能力的發展

繪本圖書以其獨特的風格，迥異的畫風吸引著孩子甚至是大人，我們可以通過一本合適的繪本充分的調動孩子們的學習興趣，吸引幼兒去積極的思考，組織語言，表達自我。以繪本《我爸爸》為例，這是一本溫馨又不失幽默的繪本，繪本的第一頁就是，這是我的爸爸，他真的很棒，老師可以通過這一話題，鼓勵孩子們說一說自己的爸爸棒不棒，你覺得爸爸哪里棒，每個孩子心目中的爸爸都是不一樣的，我們沒有統一的標準答案，每個孩子都可以說一說自己的爸爸，但是不管爸爸是像魚一樣還是像大猩猩一樣，在孩子們的心目中爸爸肯定是最棒的，就像繪本中爸爸吃得像馬兒一樣多也是爸爸的優點，讓孩子們在溫馨愉快的氣氛中體驗與表達家人之間暖暖的愛意。

2 通過繪本教學放飛想象的翅膀，讓幼兒大膽的表達

《幼兒園指導綱要》指出教師要成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者、在繪本教學中首先是支持者，支持鼓勵孩子們表達自己的看法與想法，以合作者的身份與幼兒一起去閱讀，去想象，并且要以引導者的身份進一步拓展幼兒的語言經驗，如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》這本書就讓人又好奇又好笑，這是一本什么樣的書，居然用“嗯嗯”──也就是便便來當主角，但是對天性快樂的幼兒來說，這本書不但有趣，同時還具有“爆笑”的效果，故事敘述了一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程。活動一開始，我們可以讓孩子來猜一猜這條長長的像香腸一樣的嗯嗯會是誰的呢，隨著故事情節的發展，孩子們會發現每個動物的嗯嗯都是不一樣的，有像馬鈴薯一樣的嗯嗯，有像小豆子一樣的的嗯嗯，還有像巧克力蛋糕一樣的嗯嗯等等，細細品讀繪本，你會發現這是一則充滿想象力的故事，原來我們日常生活中所嫌棄的討厭的嗯嗯竟然可以像蛋糕、像香腸，這真是太不可思議了又引人發笑，孩子們還可以充分發揮他們的想象力，這些小動物們的嗯嗯還像什么呢，肯定很有趣。通過這種開放式的，放松的氛圍讓孩子們大膽的想象、勇敢的表達，促進了幼兒語言組織能力的發展，同時又發展了幼兒的語言表達能力。即為幼兒創設了一個想說敢說的語言環境。

3 在繪本教學中擴充幼兒的詞匯量

在午休前或者幼兒自由休息的環節，筆者喜歡為幼兒講有意思的繪本，通過繪本ppt閱讀，不但可以豐富幼兒的詞匯量，還能夠有效地提高幼兒觀察、表達和進行豐富想象的能力。如在閱讀繪本《生氣湯》時，首先先從題目入手，請幼兒理解“生氣”這個詞語，然后在進行分頁閱讀，每一頁的重點詞語先請幼兒通過觀察畫面理解詞義，然后我再為幼兒進行講解。如通過觀察畫面孩子們可以說出“一籮筐”就是許多許多“橫沖直撞”就是開車的時候開的非常快，開的一點都不穩等等。通過一起閱讀繪本，感受畫面內容進一步理解故事中的詞匯是什么意思。教師也可以在圖書角放置幼兒喜歡的繪本，讓幼兒自主自由的去讀一讀，與同伴分享自己的收獲。

4 親子繪本共讀是發展幼兒語言能力的源泉

在繪本教學中，家長發揮著不可替代的作用，家長作為幼兒的第一任老師，對幼兒的教育起著深遠的影響，家長與孩子的親子共讀能夠更好地激發孩子們閱讀的積極性，更容易在繪本閱讀的過程中產生情感的共鳴。我們開展了家長進園講故事活動，通過家長與幼兒的親子共讀促進親子關系，發展幼兒語言能力，如有的家長帶來了繪本《猜猜我有多愛你》，這本書是山姆·麥克布雷尼的經典代表作，是世界性的暢銷繪本。在此繪本中，作者形象地描繪了一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子非常喜歡比較，在比賽誰的愛更多的時候，大兔子爸爸更加智慧地取得了勝利，但是，小兔子卻用天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛，因此，比賽中，爸爸和孩子都取得了不同程度的勝利。因為它們都深深地愛著對方，整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、以及它們相互比較時新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力，在父母與孩子的共同閱讀中，學一學并創編繪本中的小兔子與大兔子的對話，還有什么可以形容自己對爸爸媽媽的愛，讓孩子知道愛是可以用我們的語言傳達給對方的，感受語言的魅力與重要性。

在幼兒的語言發展中教師是引路人，如何為幼兒提供一個良好的繪本教學氛圍應該是我們教師不斷去思考，去摸索的一個過程，以求更好的發展孩子們的語言能力。endprint