小學高年級語文課堂對話教學的現(xiàn)狀與對策研究

趙萍

摘 要：在當今這個競爭激烈的社會，無論是我們在社會上的競爭還是國家與國家之間的競爭，在一定程度上都是科技人才的競爭，只有在科技上占有一定的優(yōu)勢，才能在日趨競爭的激烈環(huán)境當中處于不敗地位，但這所有的一切歸根結底取決于一個國家的教育。在此小編以小學生高年級的語文教學情況為例來進行分析。

關鍵詞：課堂氛圍 創(chuàng)新 對話式教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0150-01

1 小學教育中語文課堂對話的現(xiàn)狀

語文是我們每個人剛開始進入學校必然接觸的一門學科，對于語文這一學科來說是特別的其包含的內容復雜且眾多，是我們中華文化的集中體現(xiàn)，尤其在近些年來，高考的不斷改革使得語文的分數(shù)位居榜首，達到180分，由此可見語文在中國教育體系中的重要性。對于教育這件事，相比大家說的最多的便是教育應從娃娃抓起吧，只有根基穩(wěn)固了才能談日后的發(fā)展，否則對于以后來說，根本不可能有更好的發(fā)展。小學低年級語文大部分在課堂上的學習較為簡單，只是一些簡單的漢字或者是一些有趣的兒歌，然而隨著年紀的的不斷增高，學生學習的內容逐漸加深，在此過程當中，老師如果采取之前的教育方法不免有點缺憾，達不到預期的效果，在此過程中和同學進行充分的互動，進行對話式教學無疑是促進和提高高年級成績的重要方法方式，但是在實際的教學當中，卻存在一定的弊端，每一位孩子的家長把孩子送到學校的目的都只有一個那便是他能快樂的成長，長大成才。然而在中國的小學語文教育當中，大部分的老師沿襲以往的教育教學方法，不懂得根據(jù)時代的創(chuàng)新從而不斷地對自己的教育教學方法進行改變，而是一味沿襲著老一套的方法，這在一定程度上就造成了現(xiàn)在學生上課消極的課堂氣氛，對于小學生來言，本身的注意力和自控力就不夠集中，老師在課堂上只是一味地按照自己的意愿來進行教學，忽略學生的要求和想法，以至于在上課時，和學生的互動較少，只是老師一人在不斷的講課，而學生的參與較少，積極性不高，成為現(xiàn)在課堂上的主要問題，長此以往，不利于學生學習興趣的提高，從而不利于學生成績的提高和以后的學習發(fā)展。

2 通過教師自身創(chuàng)新來提高與學生互動

在課堂上讓老師和學生進行充分的互動說通俗點便是如何讓學生聽進去，樂意聽，讓他們對課堂感興趣能夠和老師進行一定的溝通和交流，并且能夠很好的學進去。因此學生是學習主體，所以這就要求老師在講課的時候，能夠準確的了解學生想要的是什么、喜歡什么樣的講課方法、什么樣的學習方式等等。老師在講課的同時就應該注意到這些，折中大家的要求，以更好的教學方法來將知識展示給大家，并且讓學生充分參與到其中，讓同學能夠聽進去，感興趣地聽進去。從而慢慢的提高課堂的效率。而不能一味地只從老師自己的角度考慮課堂的教學按照自己的意愿來授課，畢竟學生才是聽課的主體。其次老師應該把握節(jié)點激發(fā)學習興趣，阿基米德曾說過“如果給我個支點，我可以翹起整個地球”，在整個小學的教育當中小學生缺乏一定的認知能力，因此老師無疑是那個支點，能否翹起這個地球，調動學生積極性可以說大部分在于老師。因此這就要求教師在教學的過程當中對文本進行細讀，把握文本的關鍵切入點即節(jié)點，更好地完成教學環(huán)節(jié)。列如：采取一些獎勵措施，在課堂上進行提問，讓學生和老師融為一個整體，采取沙龍的教學方法等。要充分調動學生參與課堂的積極性和興趣，讓大部分學生能夠聽得進去，融入到老師的講課情景之中，同時還要在創(chuàng)設的情景下進行教學，合作探究提高課堂的效率，理論與實際相結合，通過學生的參與和互動，挖掘學生的潛能，激發(fā)學習的興趣，從而提高學習的課堂效率，改變當前的課堂形式。

3 提高老師的自身“魅力”

相信大家都知道愛屋及烏的道理，同樣這句話在教學當中同樣適用，在大家的學習生涯當中大家都聽過一句話：因為喜歡一個老師而愛上了這門學科，這說明老師在整個的教學當中是具有獨特位置的在學生心中。教師的教學方法、敬業(yè)態(tài)度、對待事情的態(tài)度在一定程度上會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求老師在教學的過程當中轉變傳統(tǒng)的教學方法，改變自身的定位，應把學生的需求放在第一位，在這種轉變下，既滿足了學生的需求，又使得師生之間的關系變得和諧，老師在提高自身魅力的同時也了解了學生的需求有哪些，能夠在課堂上和學生之間像朋友那樣進行對話式的教學，在歡快的氛圍中帶動學生的學習和成長。

4 運用多媒體進行教學

隨著現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調。目前很多老師都開始使用互聯(lián)網(wǎng)來制作課件，并且將其應用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學質量能夠有效地縮短教學時間，提高記憶效率，對于小學生這一特殊的群體而言，注意力本身就不集中采用多媒體的教育教學方法，以圖畫的形式呈獻給學生，能最大限度地調動學生的注意力，同時在一定程度上對于語文來說，以圖片和視頻的方式傳授下去使得學生理解更加形象化。同時應該借助學生對于新型教學的興趣性，老師在制作課件時，應盡量滿足學生的聽課“口味”，這樣在課堂上，學生和老師之間能有更多的共同語言，從而進行更加充分的互動。

5 結語

總之，對于小學語文這一學科來說，本身其包含了我們中國的脊髓，是作為一個中國人必然所學的東西，但是現(xiàn)在這種上課老師學生之間互動較少的狀況使得我們憂慮，想要改變目前這一現(xiàn)狀，需要老師對于這一問題有足夠的重視性和解決性并且明白該問題的迫切性，老師通過以上的辦法，努力尋找新的教育教學方法，從而改變傳統(tǒng)的教育方法，和學生在課堂上進行充分有效的互動，久而久之通過這種方式，提高學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻：

[1] 許建苗.激情課堂教學環(huán)節(jié)與策略研究[M].北京中國文聯(lián)出版社，2010.

[2] 呂濟峰，王丹.教師專業(yè)發(fā)展的哲學思考[J].邊疆經(jīng)濟與文化；2005年12期.

[3] 趙傳平.淺談小學語文學核心素養(yǎng)教學[J].中小學校刊，2010（9）.