論舞蹈教育對提升大學生綜合素質(zhì)的作用

李鑫

摘 要：舞蹈教育作為美育教育的一種形式，積極發(fā)揮自身美育的功能，使大學生在舞蹈實踐的過程中，不僅增長知識、強身健體、增強氣質(zhì)、強化心理，而且通過對大學生的美感啟發(fā)和教育，增強大學生的審美情趣、培養(yǎng)大學生高尚的道德情操、發(fā)展大學生的想象力和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，最終達到培養(yǎng)和提升大學生綜合素質(zhì)的目的。舞蹈教育以自身獨特的寓教于樂的方式對高校學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美品質(zhì)、道德情操等綜合素質(zhì)的提升起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；提升；大學生；綜合素質(zhì)；作用

中圖分類號：J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0202-02

一、舞蹈教育

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、專業(yè)技能、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，它是指人們自身所具有的各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點的總稱，它大致分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五部分。從教育學的角度而言，提升大學生的綜合素質(zhì)除培養(yǎng)大學生的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)外，還要對大學生外在的身體素質(zhì)、內(nèi)在的心理素質(zhì)以及思想道德品質(zhì)素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提升是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，在當前人類即將邁入知識經(jīng)濟社會，提高人的綜合素質(zhì)已成必然。

高校的中心工作是教書育人，舞蹈教育作為美育教育的一種形式，在高校教書育人的活動中擔負著兩大職責。一是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈藝術(shù)人才，另一方面就是發(fā)揮自身獨特的美育功能在高校對大學生進行廣泛的審美教育，提升大學生的綜合素質(zhì)。

在高校開設(shè)舞蹈藝術(shù)課程和開展豐富多彩的舞蹈實踐活動，對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無疑是一個有效的舉措。通過舞蹈學習，不僅可以改變和矯正學生不良的坐、立、行的體態(tài)習慣，使學生身體素質(zhì)能力得到勻稱和諧發(fā)展、增強學生內(nèi)在氣質(zhì)和魅力，提高學生的審美情趣，還可以陶冶情操，使學生內(nèi)心得到強化，培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀自信的思想感情，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過參與舞蹈實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神和愛國主義情懷，還可以增長知識、開發(fā)智力，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。舞蹈是美的藝術(shù)，它以自身美育的功能對大學生綜合素質(zhì)的提升起著積極的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

二、舞蹈有利于增強大學生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)可概括為健康素質(zhì)和運動素質(zhì)。舞蹈藝術(shù)所要求的身體素質(zhì)屬于運動素質(zhì)，它是對特定的舞蹈專業(yè)學生而言所應具備的專業(yè)素質(zhì)。高校舞蹈教育對大學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)主要是指健康素質(zhì)。在我國古代，舞蹈最早起源于防病治病，養(yǎng)生保健。古書《逸士傳》中有記載：遠在堯帝時期，成群的老人聚集在一起“擊壤而歌”，這里的“壤”是指一種古老的手舞足蹈的游戲，這里的“歌”唱的是“日出而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食?！睆倪@些記載可發(fā)現(xiàn)，舞蹈源于生活，先民們懂得通過舞蹈或運動游戲的方式鍛煉身體，以增強身體抵抗力，達到身心健康、延年益壽的目的。在早期的人類醫(yī)學中，舞蹈對身體具有一定的醫(yī)療功能。

生命在于運動，健康是人類永恒的主題。當今社會，隨著社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，現(xiàn)代文明既給人們帶來了生活的便利，同時給人類健康也帶來了一些不利影響，由此，人們對人體質(zhì)量提出了更高的要求，對健身娛樂、運動方式予以了更多的關(guān)注。舞蹈，作為一種特殊的人體運動形式，可以通過對學生的身體訓練達到強身健體的目的。舞蹈教育通過采用一系列的舞蹈形體動作的訓練，使學生具有正確的站立形態(tài)、優(yōu)美的舞蹈動作以及協(xié)調(diào)勻稱的體態(tài)外形，使學生具備身體素質(zhì)所必需的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌性、直立性、穩(wěn)定性、外開性。舞蹈是人體動作的藝術(shù)，而動作離不開手腳以及身體各關(guān)節(jié)的活動，通過一系列科學的舞蹈體能訓練，可以很好地起到活動筋骨、調(diào)理肌肉、協(xié)調(diào)四肢、糾正姿態(tài)、促進新陳代謝，達到強身健體的作用。因此，舞蹈教育有利于增強大學生的身體素質(zhì)。

三、舞蹈有利于增強大學生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，是先天和后天的結(jié)合，情緒內(nèi)核的外在表現(xiàn)。當今社會人們在追求身體健康的同時，更會強調(diào)心理的健康。能擁有一個勻稱、健美的外形和健康、良好的心理是現(xiàn)代社會人們共同追求的目標。然而當代的大學生基本上都是獨生子女，又生活在一個經(jīng)濟飛速發(fā)展、競爭日益激烈的時代，隨著社會人際關(guān)系的復雜化，生活節(jié)奏的緊張化，價值觀念的世俗化，大學生的心理波動和壓力也在與日俱增，具體表現(xiàn)在遇事自主解決能力差、心理承受能力差、缺乏自信等。研究發(fā)現(xiàn)，由于心理問題導致的身心疾病已經(jīng)成為大學生休學、退學及產(chǎn)生輕生的主要原因，需要通過可行的方法給予學生科學正確的正面引導，使他們的心理壓力和障礙得到有效緩解和釋放，通過健康適宜的活動方式，對大學生心理進行科學訓練，從而不斷增強大學生學習和生活的自信心，提升大學生的心理素質(zhì)。

舞蹈既是身體活動，同時也是心理活動。舞蹈在調(diào)節(jié)心理狀態(tài)方面有獨特的功效。舞蹈與其他人體運動形式一樣，能夠帶來良好的自娛效果，大學生在進行舞蹈活動的同時可使身體和心理得到愉悅與滿足。研究表明，舞蹈運動能夠改善情緒，這是由于舞蹈教育通過自身寓教于樂的教育特點，使大學生在舞蹈訓練或舞蹈活動中，身體運動輕松自然，通過舞蹈表現(xiàn)能夠產(chǎn)生內(nèi)心愉悅，身心得以充分的釋放，因而在舞蹈活動中大學生心情舒暢，致使原有的緊張、焦慮、抑郁、困惑、氣憤、疲勞、自卑等心理壓力得到有效緩解。舞蹈藝術(shù)活動或訓練，雖然有點辛苦、有點累，但能使人心情愉悅、身體輕松、身心舒暢。理論和實踐證明，在高校經(jīng)常開展舞蹈藝術(shù)實踐活動，可以有效強化大學生心理，促使大學生性格開朗活潑，熱情大方，敢于表現(xiàn)，充滿朝氣、活力和自信，遇事在情緒上能自我調(diào)節(jié)、自我控制。因此，舞蹈教育有利于培養(yǎng)大學生的心理素質(zhì)。

四、舞蹈有利于提升大學生的審美品質(zhì)

審美觀是一個人用什么樣的審美觀點、抱什么樣的審美態(tài)度和運用什么樣的審美方法對自然景觀、社會生活、文學藝術(shù)和人生進行審美活動的總稱，是一個人審美情趣和審美理想的集中表現(xiàn)。審美觀從審美的角度看世界，是人們對美丑的基本觀點，它是世界觀的重要組成部分，審美觀是在人類的社會實踐中形成的，和政治、道德等其他意識形態(tài)有密切的關(guān)系。不同的時代、不同的文化和不同社會集團的人具有不同的審美觀。高校大學生只有在對美的概念有了清楚的認識，明確了什么樣的審美觀才是正確的審美觀時，他們才會真正意義上去認識美、發(fā)現(xiàn)美，也才會去欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美。因此，對大學生的審美品質(zhì)的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要。endprint

舞蹈教育是一種美育。所謂“美育又稱美的教育，審美教育或美感教育，美育就是培養(yǎng)學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動?！蔽璧杆囆g(shù)教育通過人體動作、姿態(tài)、表情、內(nèi)心情感的展現(xiàn)創(chuàng)造出形象各異、千姿百態(tài)的藝術(shù)形象，它為大學生提供和構(gòu)筑了審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。舞蹈藝術(shù)教育運用自身的美育功能美化大學生的心靈，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們對自然美、藝術(shù)美的認識和鑒賞能力，增強他們對人世間“真善美”與“假惡丑”的辨別能力。舞蹈藝術(shù)教育以它特有的美育方式，潛移默化的教育大學生熱愛世間一切“真善美”的事物，憎惡一切“假惡丑”的行徑。通過舞蹈的具體形象來認識五彩繽紛、絢麗多姿的世界，認識“真善美”，辨別“假惡丑”，從而不斷提高學生的審美品質(zhì)，增強大學生感受美、欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力?！罢嫔泼馈笔敲赖淖罡呔辰?，追求真善美是人類理想的最高精神境界。舞蹈藝術(shù)教育將“真善美”三者有機的結(jié)合起來對大學生進行審美教育，達到美化心靈的目的，有利于培養(yǎng)和提升大學生的審美品質(zhì)。

五、舞蹈有利于陶冶學生的道德情操

在思想品德教育方面高校學生需要家庭、社會和學校的共同培養(yǎng)，其中學校對學生思想品德的教育影響最大。對于一個缺乏理想與道德修養(yǎng)、不能明辨是非的學生而言，他的意志力、毅力和恒心都是非常脆弱的。本有遠大前程的學生，由于一時糊涂、是非不分，造成意志搖擺甚至思想品德的錯誤，最終一失足成千古恨，讓人惋惜。舞蹈藝術(shù)教育可以有效促進學生意志品質(zhì)和道德觀的形成。

舞蹈雖是美的藝術(shù)，但同時又是殘酷的藝術(shù)，在舞蹈的學習和訓練過程中，完美的舞蹈動作形成必須經(jīng)受痛苦艱辛的訓練，經(jīng)千錘百煉才能得以實現(xiàn)，這就需要學生在訓練中具有堅強的意志力和吃苦耐勞的精神，訓練過程中，學生們經(jīng)常會面對疼痛和辛苦的挑戰(zhàn)與抉擇，一旦選擇堅持，學生吃苦耐勞的精神和堅強的意志品質(zhì)就會得到有效的培養(yǎng)。

舞蹈藝術(shù)教育通過優(yōu)美的音樂旋律與完美的舞蹈動作相結(jié)合，塑造出造型各異、惟妙惟肖的舞蹈藝術(shù)形象，通過生動的藝術(shù)形象去教育和提高大學生的思想品質(zhì)，陶冶大學生的道德情操，凈化他們的靈魂。舞蹈教育運用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，通過舞蹈動作、表情、情感體驗等去反映和再現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實生動的、可歌可泣的英雄人物和先進事跡。通過贊美英雄，歌頌先進去教育學生什么是光榮；通過鞭策落后不文明的行為舉止去教育學生什么是可恥。讓學生從舞蹈藝術(shù)反映的先進事跡中樹立正確的道德觀。

此外，學生在學習舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風格的舞蹈，通過學習可以認識這些國家、民族的歷史背景及風土人情，增長知識、開闊眼界，并從人類共性中汲取美好的精神產(chǎn)品，從而陶冶情操。舞蹈教育的德育功能是通過學生自我參與、自我感受、自我體驗的形式予以實現(xiàn)的，它真正體現(xiàn)了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合思想品德形成的規(guī)律，有利于陶冶學生的道德情操。

六、結(jié)語

總之，舞蹈教育作為美育教育的一種形式，以自身獨特的美育功能，讓大學生在舞蹈實踐的過程中，不僅使大學生增長知識、強身健體、增強氣質(zhì)、強化心理，而且通過舞蹈這個審美媒介對大學生的美感進行啟發(fā)和教育，達到增強大學生的審美情趣、培養(yǎng)高尚的道德情操、美化心靈，發(fā)展想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。因此，舞蹈教育對高校學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美品質(zhì)、道德情操等綜合素質(zhì)的提升起著積極的作用。

★基金項目：本文系湖南省教育廳教育科學研究項目《藝術(shù)教育在大學生綜合素養(yǎng)提升中的美育功能研究》（課題批準號：湘教通【2016】395號文件項目16C0815）階段性成果之一。

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