學前教育信息化的解讀

婁伊寧

摘 要：近來，我國教育信息化的迅速推廣和普及，學前教育信息化早已成為了教育信息化建設中不可或缺的關鍵內容之一。在當前的學前教育信息化中，對信息化技術的應用提出了更高要求，為了盡快實現對各項教育活動的優化，就必須充分運用信息化技術，盡可能找出和兒童發展相匹配的教育資源。雖然現階段我國的學前教育信息化建設獲得了巨大進步，但依舊出現了不少亟待解決的問題。

關鍵詞：學前教育 信息化 解讀 剖析

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0050-01

1 學前教育信息化的基本概述

學前信息化即為在學前教育時期，借助各種針對性教育策略，激發孩子們的學習意愿，令其可以獲得各類學習體驗，進一步促進兒童全面發展。當前，伴隨著現代化信息科技的迅速進步，學前教育也把信息化教學當作關鍵的教學環節，目的在于讓孩子們接觸到更多的信息化教育，在教育過程中學會表達自我、感知世界與交流，主動探索周邊環境，為其提供更為豐富的生活學習環境。學前教育的重要性不言而喻，除了是教育信息化的前提，也是我國信息化建設的中心。所以，學前教育信息化和國家信息化擁有十分緊密的關聯。與此同時，現代化信息科技在我國教育中的應用非常廣泛，這令當代教育資源越發豐富多樣，并且有助于學前教育進程的優化調整，有助于讓兒童慢慢形成良好的信息化素質，令教育信息化朝著學前教育靠攏，最終有效推動教育信息化建設進程。

根據學前教育信息化的基本內涵：學前教育信息化利用科學思維占據教育陣地，在平時的教學過程中大量借助先進的信息化技術能夠令教育效果更理想。主動整合各項教育資源對教育事業人才培養以及人才積累具有重要的推動作用。所以說，在學前教育信息化的判定工作中，最直接的體現即為整個教育過程中運用信息化技術。通過上述內容，我們應當在學前教育信息化建設環節中及時配備更加適合的基礎設施，并培養更多高素質教師，借助信息化技術對學前教育活動進行優化，如此一來，才可以實現信息化教育目標。近來，國內學前教育信息化被片面地認識，人們普遍覺得學前教育信息化一般都是通過計算機互聯網進行教育，而未能把學前教育信息化構建起全面的教育形式，朝著多元化方向演進。這就造成了在我國的學前信息化教育當中，兒童僅僅學習了信息科技、網絡知識，卻忽略了綜合能力的提升。

2 我國學前教育信息化過程中需要注意的問題

現階段，在我國的學前教育信息化過程中，基本的教育對象為幼兒，所以在信息化教育的建設環節中，應當更加充分地掌握學前兒童的心理和生理特點。尤其是應注意以下幾方面的問題：

首先，在學前教育信息化建設過程中，我們應謹記此工作的根本目的，即促進兒童的綜合發展。切忌單方面地給幼兒強加壓力，同時也應確保幼兒在信息化環境中輕松地游戲和學習。

其次，在學前教育信息化構建過程中，老師們應選取更加科學的信息化技術展開教育活動，并且按照國家或者地方的教育經費選擇適宜的教學設施。這樣做的目的是進一步形成恪守總體發展規律和特色化發展二者相結合的模式，進而有力推動教育的均衡發展，防止出現更大的教育盲區。

除此之外，教師們也應當更加充分地借助各類教育資源適當地開發信息化課程，持續加強課程資源的更新與監管，從而令幼兒可以在新鮮的課堂環境當中學習到新知識，進而更加有效地增強兒童們的綜合素質。

3 我國學前教育信息化的發展目標剖析

現階段，在我國學前教育信息化的持續發展當中，存在教育信息化工作體系不健全、缺少科學系統的教育機制等一系列問題，這在很大程度上阻礙了國內學前教育的良好發展。除此之外，學前教育信息化在教育經費方面的投資與基礎設備的比例嚴重失衡，進而造成實際的信息化建設仍舊未能很好地完成，并且出現了新的教育鴻溝。在此前提下，我們必須進一步加強學前教育信息化理念，并自覺做好資源、硬件等基礎性工作，還應對學前專業教師團隊展開培訓，做好整體的管理和規劃工作，最終有效保證信息化教育目標的達成。

伴隨著當代信息科技的迅速進步，信息化教育已經演變為學前教育的關鍵環節。學前教育信息化利用先進的思想占領了教育領地，在實際的教學過程中廣泛利用這些先進的信息技術能夠令教學效果更理想。主動地整合各項教育資源有助于促進新時期人才的培養和積累，進一步令我國的教育事業蒸蒸日上。另外，在學前信息化教育當中，教師應盡可能培養幼兒展現自我、表達交流、感知世界、探索周邊世界的能力，從而為其提供更豐富的學習和生活環境。所以，在學前教育信息化建設過程中，應當充分借助信息化技術，尋找并開發和幼兒自身發展相匹配的信息化資源，令幼兒更加全面、健康地發展。

4 結語

綜上所述，由于現代化信息技術的迅速推廣，信息化教育已經成為了學前教育的關鍵教學環節之一。本文主要針對學前教育信息化的基本概述、建設過程中存在的相關問題、未來的發展方向和發展目標等方面進行了深入、全面的探究，旨在為今后此方面的工作提供參考。

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