基于案例教學法的中職計算機教學探討

鐘俊杰

[摘 要]新課程實施以來，中職教學模式不斷更新，越來越高效的教學模式不斷出現在課堂教學中，為中職課堂教學改革奠定了堅實的基礎。在中職計算機教學中，學生不但要掌握理論知識，而且要掌握扎實的專業基本能力。因此，理論聯系實踐、更加重視實踐是中職計算機教學的首要目標。經過多年的教學探索，教師發現案例教學是一種重引導、參與、實踐的教學模式，對于中職計算機教學大有幫助。

[關鍵詞]中職計算機；案例教學法；教學探討

[中圖分類號] G671 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0093-02

中職學生都要學習《計算機基礎》這門課程。然而，中職學生文化基礎差，學習知識過程中接受能力不強，再加上計算機教學內容繁雜，知識點多，要動手操作實踐的內容也很多，用傳統的教學手段很難取得良好的教學效果。因此，教師要想方設法提高教學效果，把計算機教學中抽象、枯燥、難學的知識點化繁為簡、化難為易，從而達到理想的教學效果。實踐證明，案例教學法能夠使中職學生在較短的時間內掌握計算機基礎知識，提高應用計算機的能力。

一、案例教學法概述

案例教學法是指根據教學目標和教學內容，結合學生的實際情況，在課堂教學中選用真實的、典型的、具體的案例進行教學，通過具體案例可以理解學習內容，從而突出教學重點和難點。在教學實踐中，通過案例教學法不但能夠提高學生計算機基礎知識的應用能力，還可以培養學生的自主學習能力。案例教學法是真正適合中職學生的學習方法，它具有靈活性、生動性和啟發性，為師生搭建良好的溝通橋梁，實現教學的有效互動。案例教學法在中職計算機課堂教學中的運用具有以下幾方面的優勢。

（一）真實性

運用案例教學具有真實性，所選用的案例都針對教學實際，著眼于學生的實際運用。

（二）啟發性

在案例教學中選用的教學案例都具備一定的啟發性，讓學生需要動腦去思考，去進行探究性的學習。以計算機基礎教學為例，案例教學中都會設置相關操作訓練，積極培養學生分析問題的能力和實際操作的能力。

（三）針對性

案例教學法在計算機教學中的運用，所引用的教學案例都是根據教學目標的需要而創設的。總的來說，案例要針對教學的知識與技能目標，過程與方法目標以及情感、態度、價值觀目標，在案例中通過分析、思考、領悟、總結等過程，最終形成學生自己的學習思維方式。

（四）主體性

在新課程教學中，要體現學生的主體地位，傳統教學中，忽視學生在課堂教學中的主體地位，而在中職計算機案例教學法中教師選取典型的案例引導學生進行自主學習、積極探索，這樣的教學過程充分體現了學生在課堂教學中的主體地位。

二、中職計算機教學中案例教學法的運用策略

（一）科學合理地選擇案例

在中職計算機案例教學法中，案例的選擇是教學成功的關鍵一步。在實施案例教學法的過程中，適合教學的案例是有效的基石，教師應該圍繞計算機教學的目標，科學合理地選擇案例，或者根據教學需要精心設計案例，只有這樣才能在教學中引發學生積極思考，大膽實踐。因此，案例的選擇直接關系到中職計算機的教學效果，科學合理地選擇案例應做到以下幾點。

一是教師應該建立教學案例庫。在中職計算機教學中，案例選編是教師最基本的工作，這一工作在備課階段就應該完成，并且在平時的教學中，進行案例選編時，注重案例的積累，久而久之會形成案例教學的資源庫。案例資源庫的建立會大大減輕教師工作量，并且庫中都是平時教學精選的案例或者是精心設計的案例，具有典型性。在教學中一定能夠切合教學目標，突破重點和難點，有效地集中學生的注意力。

二是案例選擇應調動學生學習的積極性。首先，案例要緊密與教學目標相關聯，這樣能夠更好地達成教學目標，適合學生操作，能夠解決學生遇到的問題，并且使其學會舉一反三。其次，案例要貼近生活、貼近實際運用，也要符合學生對計算機知識的接受能力。在教學中教師要善于收集典型的計算機教學案例，使學生對這些案例內容產生認同感，從而充分調動學生學習計算機知識的積極性。

（二）注重圍繞案例展開教學

教師科學合理地選擇好案例后，就要在計算機課堂教學中緊密圍繞案例開展教學，通過案例教學，提高計算機課堂的教學效率，讓學生在案例情景中更好地學習計算機知識、提高計算機基本操作技能。因此，計算機案例教學中，圍繞案例進行教學要思考以下兩個方面的問題。

一是教師讓學生充分熟悉案例。在上課前教師就要把計算機教學案例以紙質稿或者電子稿的形式提供給學生，讓學生對案例先進行預習，并讓學生明白一節課中案例教學要解決的問題，哪些是課堂上解決的，哪些是課后還要加強訓練的。在課堂教學中，教師可以先讓學生針對案例思考得出自己的解決方案并進行討論，由此引出本節課的教學內容。這樣不但能夠培養學生的自我學習能力，更能夠促其靈活高效地掌握新知識，提高課堂教學中學生的參與度。

二是教師適當地展示教學案例。在中職計算機案例教學法的運用中，可以通過全班或小組討論等形式，采用分組合作學習的方法來分析案例，共同探究解決問題的策略。教師要把握時機展示案例，對學生利用案例進行學習的過程中遇到的問題要及時點撥，引導學生針對一個案例提出不同的解決方案和方法。重點引導學生分析和解決案例，同時注重案例教學的實踐性，讓學生親自實踐操作并實現對案例的理解。例如，在《計算機基礎》“Excel圖表”內容的教學中，可在課堂上為學生展示一個經典案例，讓學生在小組內探討這個案例的不足之處和優點。然后每個小組請一名代表到講臺前給大家講講圖表的設計思路，而教師把握時機引導學生對圖表設計要點、圖表設計意圖、圖表設計步驟進行重點學習。這樣的教學能夠很好地利用案例，達到讓學生牢固掌握Excel圖表相關知識點的目的。

（三）注重把案例教學與實踐相結合

計算機課程操作性強，重在運用。大家都明白，學好計算機最有效的方法是多上機實踐，多動手操作。因此，運用案例教學法仍然要把上機實踐作為提高計算機技術能力的重要手段。如何將案例教學法與上機實踐有效結合，從而強化學生技能和實踐能力，這是中職計算機教學的首要任務之一。在上機實踐中，教師仍然要注重把案例教學與實踐相結合，以任務為引領，從分析問題的解決方案入手，以提高專業能力為目標，結合經典案例實施教學，同時可以讓學生模仿案例，進行設計操作。例如，Photoshop平面設計的學習，對于中職計算機設計類專業的學生非常重要，是一門專業課程。在Photoshop教學中，教師可給學生講解Photoshop經典案例，結合案例的效果圖以及操作微課視頻，讓學生一步一步模仿操作，從而掌握Photoshop基本操作技巧。掌握了基本操作后，學生可以熟練地模仿經典例子，進行圖片設計，進而提高獨立設計的能力。在上述案例教學中，首先是根據案例進行模仿，然后是獨立設計，應避免學生只為實例操作而操作的現象，不能只會模仿，而不會設計。應該鼓勵學生結合自己的已學知識，充分領會案例的精髓，發揮自己的想象力和創造力，進行創新設計，從而真正發揮案例教學法的優勢。

綜上所述，為了提高中職計算機課程的教學效率，讓學生走上工作崗位成為合格的技術人才，在中職計算機教學中，教師要不斷進行教學創新，采用行之有效的案例教學模式，通過科學合理選擇案例、精心設計教學案例、把案例與實踐相結合，努力提高計算機課程教學質量，從而使中職生掌握過硬的計算機應用技能。

（特約編輯 諾 依）endprint