思想政治教學中的三觀教育

馬文超

[摘要]培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀是思想政治教學的重要目標之一。在思想政治教學中，教師應有針對性地利用傳統思想、傳統節目、傳統習俗來加強三觀教育，提升學生的素養。

[關鍵詞]思想政治；三觀教育；世界觀；人生觀；價值觀

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）31005401

在思想政治教學中，文化知識的教育只是一個方面，思想道德素養的培養和提高也至關重要。高中生正處于生理成熟和心理不甚成熟，為人處世相對稚嫩和對自我獨立性強烈追求的矛盾之際，務必通過加強三觀教育，來提高學生的綜合素質，促進學生的終身發展。

下面，筆者結合自身教學，對傳統文化嘗試梳理，通過聯系實際、運用實例，力求在教學中加強對學生的三觀教育。

一、貫穿傳統思想于三觀教育

中國的傳統思想，在幾千年的發展中，已經成為中國人血脈中不可分割的一部分。作為思想政治教師，首先要對傳統思想有所學習和領悟，并將其貫穿于課堂教學與管理。更多的時候，教師自身要能夠精妙地融儒佛道思想于內，化儒佛道行為于外。一方面，要能夠“學而時習之，不亦說乎”，能夠愉快地時常溫習和復習，并能夠“吾日三省吾身”，不斷提高自我和追求卓越，既要有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的危機感，又要把學習納入生命之中，持之以恒，并踐行之；另一方面，要能夠“澤被他人而不爭名利”，并以之影響學生，使學生能夠至柔而團結不爭小利，內化所學并能謙虛謹慎，幫助他人并能尚賢好德。

作為政治教師，應將傳統思想與社會案例相結合，聯系思想道德教育和精神文明建設，觸動學生的心靈，使學生在感悟中提高、學習、實踐。如將傳統思想與當代發生的具有正能量的事件相結合，讓學生探究思考，提高升華，以誠信、友善助力愛國、敬業，助力富強、民主、文明、和諧，助力自由、平等、公正、法治，不斷凝魂聚氣，強基固本，傳播、實現文化的精神價值。

二、活用傳統節日于三觀提升

中國傳統節日歷史悠久、內涵豐富、形式多樣，將其引入教學活動，有利于提高學生的文化自信與文化自覺。

為了提升學生對本民族節日的認同，讓學生正視本民族的歷史文化成就，筆者特地選取了與傳統節日有關的詩詞，與學生分享。例如與春節有關的《賀新年》：“殘雪消融逢暖陽，翠竹挽袖正梳妝。煙花朵朵傳捷報，鑼鼓聲聲送瑞祥。春到江淮好事近，紅飄大地滿庭芳。平生有愿祖國好，共祝雙親身體康。”與清明有關的《八聲甘州》：“望黃花滿地正濃時，碧草沐春風。嘆青松弄影，桃肥柳瘦，流水匆匆。一派崢嶸景象，竟引兩三童。往返斜山徑，得意融融。然片云終逝去，杜鵑空啼血，白練留蓬。問蒼天無語，西去有誰同？想當年、孤墳千里，到如今、萬冢伴隆中。人將老，可堪塵世，依舊燈紅。”與端午有關的《河傳》：“人去，魂去。子規啼汝。江水綿綿。故國難復，空怨楚郢流奸，卻如何問天？流芳百世龍舟顧，尋水路，只為君魂渡。不堪回首，相望已隔千年，祭微篇。”

同時告知學生，這些詩詞都是筆者的原創作品。學生在驚訝之中，通過筆者的講解，了解了詩詞中對雙親的祝愿、對逝者的祭奠、對忠誠的告慰、對祖國的愛戴，既提升了對中國古典詩詞的熱愛，又增強了對中華文化的認同，還加強了對傳統佳節的感悟，一舉多得。

三、繼承傳統習俗于三觀內涵

傳統習俗是在一個民族長期的共同生活中，約定俗成和世代相傳的風尚、禮節和習慣，對人們的學習、生活與生產具有持久的影響。

在提升學生文化自信和文化自覺的過程中，有必要結合思想政治教育，對傳統習俗進行適當的梳理，進行一分為二的分析，并聯系學生的實際，進行相關的探究辯論或實操演練。

例如，新年開學，可組織學生探討春節習俗，看學生對于傳統的喜貼春聯、登門拜年、給壓歲錢、舞獅子、耍龍燈、演社火、逛花市、賞燈會等習俗，是否都了解。在條件允許的情況下，利用自習課，讓學生對感興趣的習俗進行演練，提升對傳統文化的感悟和熱愛。也可通過課堂探究，與其他民族習俗進行比較，加深對“文化對人的影響”的理解。或者讓學生聯系經濟學和哲學的知識，對壓歲錢的利弊進行辯論，樹立正確的金錢觀，明確文化因素對三觀形成的影響，加強對學生價值觀的引導。

又如，結合清明節的風俗習慣，在緬懷先人的同時，培養學生尊老敬老的思想，讓學生意識到要避免“子欲養而親不待”的遺憾，就要及時孝敬父母。同時，引導學生對傳統孝道進行辨析，培養正能量。當然，利用父親節、母親節、重陽節等機會，強化學生對父母的感激與孝道之情，也是可行的。

總之，在教學過程中，不能一味地追求新穎的教學形式，或者將素材的使用與教材相脫節，而應該立足于教學的需要和學生發展的需要，將傳統文化中的內容有機地與社會生活相聯系、與教材相聯系、與學生相聯系，從而加強對學生的三觀教育。

（責任編輯袁妮）endprint