以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

黃健英

摘要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門突出實(shí)踐和應(yīng)用的學(xué)科，主要為了培養(yǎng)學(xué)生掌握操作計(jì)算機(jī)的相關(guān)能力進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)中要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)和必備的操作技巧，特別是強(qiáng)調(diào)和突出中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的功能，讓教學(xué)圍繞著如何更有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)展開，使學(xué)生可以一畢業(yè)就能夠得到就業(yè)。該文將就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題提出相關(guān)的解決策略，希望對(duì)中職的教育有一些思維上的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；模式；探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）30-0164-01

隨著國家對(duì)中職教育的不斷重視，中職的教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量有了較大的改觀，但是不可否認(rèn)的是，在目前的中職的實(shí)際教學(xué)過程中還存在這樣那樣的問題，包括教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)不相適應(yīng)、教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化和提高，因此，需要中職教師不斷的探索新的教法和學(xué)法。

1 將教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)有效銜接

中職教育模式為了和社會(huì)就業(yè)相匹配，就要將自己的教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)相銜接、相匹配。在教學(xué)中一定要加入以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，讓中職教師和中職學(xué)生都明白，學(xué)操作、學(xué)理論就是為了就業(yè)做準(zhǔn)備，中職學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)以及實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)，處處要體現(xiàn)就業(yè)的導(dǎo)向，讓學(xué)校教的、學(xué)生學(xué)的和社會(huì)的要求相匹配、相一致，在教學(xué)中既要重視對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論的教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論和計(jì)算機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的就業(yè)理念和就業(yè)緊迫感。在將教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)有效銜接的過程中，中職學(xué)校和中職教師要深入社會(huì)和企業(yè)去考察，例如，可以去和計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)能力的要求，等把這些弄清楚之后，就可以在教學(xué)中將企業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)案例的需求分析和培訓(xùn)目標(biāo)相掛鉤、相銜接，并結(jié)合該校的計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件的配備情況和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制訂和市場(chǎng)需求充分對(duì)接的中職學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。這樣在教師充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂的相關(guān)目標(biāo)是符合社會(huì)的就業(yè)要求的，因此，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)的有效對(duì)接。

2 以練促學(xué)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)和培訓(xùn)目標(biāo)確定之后，就需要中職教師和中職學(xué)生在教學(xué)中充分的實(shí)踐，而計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅學(xué)習(xí)理論是不能夠勝任社會(huì)的要求的，在教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，多一些操作技能的拓展訓(xùn)練，突出計(jì)算機(jī)技能教育、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教育、動(dòng)手操作教育，實(shí)習(xí)教學(xué)教育等，通過這些方式保證學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和效果，增加中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和實(shí)驗(yàn)的理解，讓他們?cè)趧?dòng)手解決實(shí)際問題中不斷提升自己的計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問題能力的形成和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在充分理解計(jì)算機(jī)外設(shè)的相關(guān)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，在操作教學(xué)中，教師要以學(xué)生做為主，教師講授為輔，讓他們從外設(shè)的故障原因分析到拆解，再到重新組裝的全過程進(jìn)行實(shí)踐，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并且對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行全方位的記錄，直到熟練掌握維修方法，最終讓中職學(xué)生在這樣高強(qiáng)度的動(dòng)手操作中不斷地提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)計(jì)算機(jī)理論的綜合應(yīng)用能力，為較好的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 通過多種途徑，提高中職教師整體素養(yǎng)

中職教師是培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)人才的領(lǐng)軍和核心人物，中職學(xué)生的進(jìn)步和成才離不開他們的精心呵護(hù)和努力栽培，如果中職計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)、不扎實(shí)，甚至抱著混日子的心態(tài)教學(xué)，那么中職教育終究是失敗的教育。因此，中職學(xué)校要努力鍛造一批專業(yè)技能扎實(shí)、綜合能力突出、肯扎根于中職教育這片領(lǐng)域的中職教師隊(duì)伍。例如，學(xué)校可以為專業(yè)突出的教師提高豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，保障他們的物質(zhì)生活，為他們解除后顧之憂，讓他們專心于中職的教學(xué)工作；可以定期對(duì)中職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能、教學(xué)理念以及教師職業(yè)道德，讓他們可以更好地執(zhí)教；也可以定期組織中職教師去相關(guān)的企業(yè)去參觀，了解企業(yè)的最新情況以及對(duì)計(jì)算機(jī)中職學(xué)生技能的最新要求，讓教師的教學(xué)緊跟社會(huì)和企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展；教師也需要自己不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去探索全新的教法和學(xué)法，以帶動(dòng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高等，通過以上這些工作，將會(huì)有效提升中職教師的整體素養(yǎng)，為在教學(xué)中發(fā)揮中職教師更大的作用奠定基礎(chǔ)。

總而言之，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同努力和協(xié)同協(xié)作，學(xué)校要幫教師解決物質(zhì)生活條上的困難和壓力，解除他們的后顧之憂；教師在教學(xué)中要積極向?qū)W生傳授就業(yè)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用的能力；學(xué)生要在努力學(xué)習(xí)中多和教師溝通交流，不斷提高自己的專業(yè)本領(lǐng)，只有這樣，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式才可以有效推進(jìn)，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和中職教育的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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