談德育在道德與法治課堂中的滲透

張學忠

【關鍵詞】 道德與法治課堂；德育；意識；滲透

【中圖分類號】 G416 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0070—01

道德與法治課是德育的主陣地，教師應該在這塊主陣地上播撒德育的種子，努力培養德才兼備的人才。《中小學德育大綱》也指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”那么，在道德與法治課堂上應該如何滲透德育呢？

一、滲透愛國主義教育，培養愛國主義意識

愛國主義教育是精神文明建設的重要組成部分，也是學校德育中亙古不變的主題。道德與法治學科蘊含著生動而又豐富的愛國主義教育因素，因此，教師應在教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育和道德與法治教學有機地統一起來。比如講授《建設美好祖國<天下興亡，匹夫有責>》這一節時，教師應該創設氛圍與學生共同回顧中華民族取得的輝煌成就，了解中華民族素來以智慧勤勞及富有實干精神聞名于世，讓學生對自己的民族充滿自豪感。教師也可以借助名人，比如魯迅先生為尋求救國救民的道路到日本學醫，但在仙臺的見聞感受，使他認識到國民的愚弱，認為從身體上拯救不了國民，應該醫治國民的思想，從而使他毅然棄醫從文，引導學生體會這種強烈的愛國主義精神。

二、滲透生態文明教育，培養保護環境的意識

環境是人類賴以生存的家園，生態文明建設已成為與人類休戚相關的熱門話題。環境保護不僅要靠管理，靠科學技術，更靠國民的環保意識。道德與法治課堂要承擔起培養下一代人環保意識的任務，也為“大手拉小手，增強環保意識”架起了一座橋梁。比如講到環境保護時，師生共同探究土地沙化的原因，讓學生明白大多都是人類肆無忌憚的破壞造成的。還有西北地區經常出現的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，最后再啟發學生，為了人類以后不再遭受土地沙化之苦，應從我做起，從點滴做起，用自己的一言一行去影響和帶動身邊的人，共同保護我們的家園。

三、滲透責任感教育，培養責任意識

強烈的責任感是有所作為、事業成功的基本因素之一。如果學生缺乏責任意識，就很難挑起時代、國家賦予的重任。然而，現實生活中有很多的學生責任意識不強，作為道德與法治教師，應經常引導教育學生。如，在學習《做負責任人的人》一節時，先引導學生認識到很多人在為我們的健康成長與幸福生活承擔著責任，如父母、老師、戰士等，進而啟發學生聯系生活，自己談感受，使學生的責任認知與現實生活有機地聯系起來，并逐步落實到行動之中。

四、滲透集體主義精神教育，培養團結協作的意識

現在獨生子女較多，優越的生活條件和父母的精心照顧使他們有聰慧能干等優點，但同時也滋生著個性強、一意孤行和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現較為嚴重。在教學中，怎樣讓學生懂得個人服從集體的協作關系，有團結合作、互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《在集體中成長》這一單元時，讓他們明白：集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們獲得他人的經驗，擴大視野，健康成長，再向學生發問：我們的現實生活中，需不需要這種集體主義精神呢？讓學生談認識，從而明白我們的生活確實少不了這種團隊協作和集體主義精神。

五、滲透珍愛生命的教育，培養熱愛生活的意識

生命只有一次。針對社會上一些人輕生的現象，在講授《生命的思考》這一單元時，教師應該教育學生：一些人因缺乏對生命的認識，不尊重與珍愛生命，把生命當做兒戲，吸毒、輕生、群毆致傷致死等這些事不時發生。鑒于此，在教學過程中，教師應該讓學生了解到，每個人的生命都是特別寶貴的，只有守住了生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗生活的千姿百態，追求人生的各種幸福。

六、滲透感恩教育，培養感恩意識

尼采說：“感恩即是靈魂上的健康。”父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予等，對于這些，很多人都認為是理所當然的，從來都沒想過回報。感恩是一種高尚的品德，學會感恩是何等珍貴，社會太需要我們心存感恩。只有學會了感恩，學生才能以友善之心對待他人，尊重他人的勞動；只有學會了感恩，學生才會更珍惜擁有的一切；只有學會了感恩，學生子才會有更遠大的目標。

德為學之本，是關乎孩子一輩子的教育。“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。”在道德與法治教學中滲透德育應該注意方法，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，潛移默化。

編輯：陳富祥