淺議小學數學教學的優化策略

馬麗娜

摘 要：數學作為應用廣泛的科目，在生活中具有實用性和適應性，無論是在經濟方面還是工作方面，我們都能體會到數學所帶來的巨大變革。因此優化教學也應成為我們考慮的重要范疇。主要對小學數學教學中的不足進行分析并提出了優化教學的建議，希望能有借鑒意義。

關鍵詞：小學數學；優化；不足

隨著教育理念的更新，轉變教育觀念、創新教育手段就成為當下教育的新要求。學習數學對于發展智力具有很大的幫助：通過一題多解，可以鍛煉學生的多向思維能力，使學生發散思維；通過應用題，可以為學生在生活中應用數學知識打下基礎；通過計算，可以鍛煉學生的反應能力及計算能力……簡言之，學習數學對于鍛煉學生的思維、培養學生的邏輯分析能力等帶來的作用是無限大的。因此，宣傳數學知識、提升自己的教學手段、讓學生通過教學走進數學世界也就成為我們孜孜不倦的追求。

一、小學數學教學中的不足

1.教學方法不當

教學方式不當是小學數學教育中常見的問題。大部分教師在教學中或多或少還是會使用傳統的教學方式，將數學知識“灌”給學生，導致學生無法將課堂知識有效吸收，這就為學生自主學習留下了絆腳石。數學知識應該是“活”的，教師將其強硬地灌輸給學生就相當于把數學知識僵化，使學生漸漸地喪失了主動學習的積極性，對于促進學生數學能力的長期發展也會產生阻礙。

2.受應試教育束縛

應試教育主要以講、練、背為主，以提高成績為目標。學生為了取得優異的成績，往往都會使用一些較笨的方法，埋頭苦練，甚至背題，出現這種現象的原因主要為教師的教學方法不當，傳授的思想也不正確：教師過于看重成績，因此學生也深受其影響將成績作為自己的努力方向，而不能將數學知識活學活用。

二、小學數學教學的優化策略

1.更新觀念，提升專業素養

教師應當深刻了解當今時代的教育人物，意識到促進學生的發展才是教育的歸宿。傳統教育影響廣泛，雖然在過去的年代里推動了教育的發展，但是今非昔比，這樣的教學方式已經不能滿足人們對知識文化的需求了。所以，教師應當多了解當下的時代教育任務，要在傳統教育的基礎上“取其精華，棄其糟粕”，對傳統教育進行“精加工”，讓其成為適應現代教學的有效手段。另外，教師還應當不斷閱讀書籍、觀看優秀教學視頻等來豐富自己的數學知識內涵，學習優秀的教學方式，反思并改正自己的教學方式來增強自己的教學實力。因此，教師應當更新觀念，提高自己的專業素養，這為優化教學打下了堅實的基礎，提供了良好的開端。

2.培養興趣，引導自主學習

多媒體教學已經成為我國廣泛使用的教學手段，在初中、高中乃至大學中，我們經常能見到教師使用多媒體，然而對于小學生來說，多媒體教學還較為新奇，教師應當結合學生的好奇心，生動形象地將課本知識用圖片、聲音、影視等方式進行加工潤色，加深學生的理解，方便學生記憶。例如，在學習“認識物體和圖形”這一單元的時候，我在課件的每一頁中都插入了一個動漫角色，并且讓動漫角色來帶領學生走進數學世界。課件剛剛打開，只見熱播的動畫片中的角色站出來，并對學生說：“小朋友，接下來讓我陪伴你們一起學數學吧！”學生都很興奮。隨后的每一頁都有它的鼓勵和安慰，學生也因為這個動畫人物的陪伴而興致勃勃。為了使學生正確認識圖形，我在課件中設計了一個環節：幫助圖形找衣服。長方形、正方形等圖形的衣服混在一起，它們找不到自己的衣服，希望同學們能夠幫忙找找。學生都饒有興致地告訴我該怎樣連線。最終，圖形都找到了自己的衣服，這節課也順利結束了。此外，教師在教學中還應多寓教于樂，調動學生的感官，使快樂的因子充斥在學生的全身上下，這樣學生處在興奮狀態，能夠邊玩邊學。比如，學習完乘法口訣后組織學生進行“小小神算手”的競賽，學習完圖形后讓學生進行剪紙活動，拼出各種各樣的圖案……教師應在數學課堂中注入更多的歡樂，讓學生知道數學作為應用廣泛的科目，在生活中具有實用性和適應性，無論是在經濟方面還是工作方面，我們都能體會到數學所帶來的巨大變革。

3.情境教學，使知識形象化

情境教學能使知識生活化、形象化。在學習納稅、利息的相關知識時，我讓學生進行角色扮演，讓學生通過扮演銀行人員和人民來知道怎么納稅、怎么算利息。為了使學生在學習圓的過程中能夠與其他知識融合，我讓學生將圓想象成一片土地，然后進行設計：比如圓的中間可以設計成正方形的花圃，周圍種植一些樹木，也可以分成四個扇形，每個扇形里種不同的植物……這樣，學生能夠體驗一次當“設計師”的感覺，學生在情境中對知識的理解也更為深刻。

總之，優化教學的方式多種多樣，我們要走在探索發現的路上，一路前進一路改善，及時調整教學，為學生提供更好的數學課堂，終能到達成功的終點，取得喜人的教學成果。

參考文獻：

[1]王青建，李鐵安.數學娛樂的理論與實踐[J].數學教育學報，2010.

[2]桂文通.游戲進入課堂 數學更加好玩[J].數學教學，2004.

編輯 張珍珍endprint