初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變

岳紅艷

摘 要：初中的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生想象能力、情感培訓(xùn)、情緒體驗(yàn)等綜合素質(zhì)的提高有著重要意義，能夠促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，情感教育逐漸被廣大初中語(yǔ)文教師認(rèn)可和接受，并運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。那么，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的情況是什么樣的？需要做出哪些轉(zhuǎn)變呢？就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；意義；轉(zhuǎn)變；策略

大部分的初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法都是簡(jiǎn)單、無(wú)所謂等，因?yàn)檎Z(yǔ)文是廣泛存在于我們生活當(dāng)中的，是我們平常最熟悉的語(yǔ)言、文字的書(shū)面存在。所以就導(dǎo)致很多初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不重視。然而，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到初中生的內(nèi)在素質(zhì)和精神層次的追求，并不是一門(mén)簡(jiǎn)單教人識(shí)字、背誦和寫(xiě)作文的課程。情感教育這一教學(xué)理念的興起為廣大語(yǔ)文教師和課堂帶來(lái)了新的生命力，如何將情感教育與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合，提升初中生的語(yǔ)文水平，是初中語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的教學(xué)任務(wù)。

一、將情感教育運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

情感教育主要是指在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代化教育中，語(yǔ)文教育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境性的教學(xué)環(huán)境和良好的教學(xué)氛圍，使自身的情感因素充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流和體驗(yàn)，從而在課堂中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

情感教育與初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是大同小異的，都是為培養(yǎng)學(xué)生的情緒感知能力、情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理全面健康發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合情感教育，能夠有效推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展和提高教學(xué)成果。語(yǔ)文教學(xué)不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞、背會(huì)古詩(shī)詞、會(huì)寫(xiě)一篇800字的文章，還是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教材文章所表達(dá)的情感價(jià)值和對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、道德品質(zhì)有著重要的作用。情感教育的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章情感和價(jià)值觀(guān)的感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)找到情感切入點(diǎn)，走進(jìn)教材中作者的心理和思想世界，在提高初中生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育三個(gè)轉(zhuǎn)變的策略

1.轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

我們不能夠否認(rèn)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要意義，但是在當(dāng)下，無(wú)論是教育部大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷進(jìn)行課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，還是社會(huì)對(duì)情緒感知能力高的人才求賢若渴的時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念似乎都會(huì)影響語(yǔ)文教師對(duì)初中生情感的教育和培養(yǎng)。教師在課堂中乏味、單一地對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教條式講解，將會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。要改變初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，就要使語(yǔ)文教師對(duì)創(chuàng)新情感教育做到充分的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合初中生自身心理和身體的發(fā)展?fàn)顩r，將情感教育與初中語(yǔ)文教學(xué)合理、有效融合。

2.轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)方式直接影響初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變。以往的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，無(wú)非就是在課堂上讓學(xué)生讀、背誦，然后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生稍作思考和提問(wèn)，便讓他們把對(duì)文字理解的標(biāo)準(zhǔn)答案記下來(lái)，并掌握此類(lèi)型文字理解的基本模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就慢慢產(chǎn)生懈怠心理。要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教師可以嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)情境課堂，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文章作者之間的情感交流和互動(dòng)。

3.轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的傳統(tǒng)教師角色

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，是傳授給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)技巧，解答學(xué)生疑惑的角色，而不是讓學(xué)生在講臺(tái)下面抬頭聽(tīng)課、低頭記筆記的“一枝獨(dú)秀”的演講者。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用自身的情感主動(dòng)感受文章中作者的情感，而不是告訴學(xué)生作者是這么想的。只有這樣才能發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的積極作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的情感感知能力的培養(yǎng)，豐富他們的情感，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，時(shí)代對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，這會(huì)影響初中生的積極、全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，幫助初中生養(yǎng)成正確、高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而豐富初中生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。這是新時(shí)期對(duì)于人才的基本要求，也是迎合初中生自身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint