淺談如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

廉清松

摘 要：學(xué)困生是初中數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)特殊群體，如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓人人都實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，是困擾諸多數(shù)學(xué)教師的難題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)困生存在的重要原因是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不愿意將時(shí)間用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。“興趣是最好的老師。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生在興趣的推動(dòng)下積極投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。分析了培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，提出如下建議：聯(lián)系生活教學(xué)，拉近課堂距離；創(chuàng)設(shè)直觀情境，便于學(xué)生理解；善用賞識(shí)教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；湘教版

在談到教育時(shí)，盧梭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)之際，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有重要意義。下面，筆者就談一談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的一點(diǎn)心得和感受。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，拉近課堂距離

學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的一個(gè)重要原因在于數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活，讓學(xué)困生感到枯燥、無(wú)聊。一些學(xué)困生在受訪(fǎng)中表示：數(shù)學(xué)課上每天都是數(shù)字、符號(hào)、圖形，不停地計(jì)算又計(jì)算，真是太沒(méi)有意思了。想要培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活教學(xué)，拉近學(xué)困生與數(shù)學(xué)課堂之間的距離，以學(xué)困生感興趣的生活話(huà)題導(dǎo)入新知。

七年級(jí)下冊(cè)“二元一次方程組”教學(xué)中，我以綜藝節(jié)目《奔跑吧》密室逃脫環(huán)節(jié)嘉賓包貝爾遭遇的一道“雞兔同籠”問(wèn)題導(dǎo)入新知：雞兔同籠共35頭，94只腳，問(wèn)雞有幾只，兔有幾只？我有意讓幾位數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生回答一下該怎么解答，他們胸有成竹地說(shuō)道：老師，我都看過(guò)微博評(píng)論了，上面說(shuō)這就是一個(gè)二元一次方程組的問(wèn)題，把雞和兔分別設(shè)為x、y，然后列式解答就行了。到這一步，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被大大激發(fā)，教學(xué)導(dǎo)入非常順利。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，便于學(xué)生理解

學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，由于接受能力有限，因此在理解一些抽象性概念時(shí)，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)認(rèn)知偏差，致使學(xué)習(xí)效果不盡如人意。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)困生理解難度，從而順利培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

九年級(jí)下冊(cè)“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”是整個(gè)初中階段最重要的內(nèi)容，也是學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的一大攔路虎。部分空間想象能力較弱以及抽象思維能力較差的學(xué)困生往往不能很好理解本章節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)致二次函數(shù)相關(guān)問(wèn)題解答時(shí)反復(fù)出錯(cuò)。在教學(xué)本章節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了幾何畫(huà)板創(chuàng)設(shè)直觀情境，取得了較好的教學(xué)效果。首先在幾何畫(huà)板上作出函數(shù)y=ax2的圖象，然后作出函數(shù)y=ax2+c的圖象，請(qǐng)學(xué)生觀察并比較這兩個(gè)函數(shù)圖象的異同。幾何畫(huà)板直觀形象、一目了然地呈現(xiàn)了拋物線(xiàn)上下平移的規(guī)律，即便是學(xué)困生，他們通過(guò)觀察也很快就發(fā)現(xiàn)了c對(duì)二次函數(shù)圖象的影響。隨后，我又如法炮制，在幾何畫(huà)板上作出a>0和a<0時(shí)的函數(shù)圖象，請(qǐng)幾位平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)函數(shù)的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，他們都能對(duì)答如流。他們對(duì)幾何畫(huà)板作圖表現(xiàn)出了極大的興趣，我布置了課下在自己家的電腦上用幾何畫(huà)板繪制二次函數(shù)圖象的任務(wù)。從幾位學(xué)困生的作業(yè)抽查情況來(lái)看，他們都很好地掌握了這部分內(nèi)容。

三、善用賞識(shí)教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)信心不足，因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)，因此上課時(shí)更加不愿意發(fā)言，課堂參與度較低。這種境況下，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也就成了一句空話(huà)。培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)困生以積極的情感態(tài)度投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，賞識(shí)教育的運(yùn)用對(duì)于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心具有重要意義。

在我的數(shù)學(xué)課上，對(duì)于班級(jí)里面的學(xué)困生，我一直積極采用賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)為主。每次課堂提問(wèn)時(shí)，我有意留出幾個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)困生作答。只要學(xué)生能正確回答出問(wèn)題，我都不吝贊揚(yáng)。這些學(xué)生平時(shí)很少受到肯定，看到數(shù)學(xué)老師居然會(huì)夸獎(jiǎng)他們，很多人都害羞得低下了頭，但是臉上洋溢著的卻是滿(mǎn)足的笑容。如果學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，我會(huì)適當(dāng)加大難度，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題讓他們挑戰(zhàn)一下。即便他們暫時(shí)回答不上來(lái)，我也會(huì)面帶微笑，請(qǐng)他們?cè)僭囈淮巍Ｒ欢螘r(shí)間之后，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心越來(lái)越足，對(duì)這門(mén)課也漸漸產(chǎn)生了興趣。

培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)棘手的問(wèn)題，大部分學(xué)困生比較自卑，而初中生又處于青春期，如果貿(mào)然采用激進(jìn)的教學(xué)手段，容易激起學(xué)生的叛逆心理，反而不利于學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，我也接觸了不少學(xué)困生，從有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、從一而終的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)將興趣培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)的全過(guò)程，一視同仁地對(duì)待學(xué)困生，逐漸樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生慢慢愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永清.論初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)化和習(xí)慣的培養(yǎng)[J].雜文月刊（教育世界），2016（8）：123-124.

[2]陳姍.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].考試周刊，2016（11）：90-91.

編輯 張珍珍endprint