在新課改下激發初中生學習英語興趣的幾點體會

張玉瓊

摘 要：《義務教育英語課程標準》明確提出：在義務教育階段，英語課程的目標是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。興趣是最好的老師。興趣是學生提高學習效率的催化劑，是激發學生學習的內在動機，也是培養學生創新精神和實踐能力的基礎。

關鍵詞：新課改；初中生；學習興趣

從運用信息技術、掌握學習方法、開展限時寫作訓練、聯系學生生活等方面，談談如何激發學生學習英語的興趣。

一、運用信息技術，激發學習興趣

在英語教學中，有些情境是老師無法用常規的教學方法或手段表現出來的，這時候我們就可以借助信息技術，它可以用它獨特的集聲音、圖像、色彩、動畫于一體的特點，把教學內容形象、生動、直觀地呈現給學生，感染學生，誘發學生的求知欲，使學生逐漸產生學習英語的興趣。比如，在給學生教“Is this a ...？”的內容時，老師就可以在備課時制作多媒體課件，錄制一些動物的叫聲，在課堂上播放給學生聽，讓學生通過聽力進行辨識，用英語猜測“Is this/that a ...？”并說出來。當學生猜對時，課件中就會出現相應的卡通圖片。

通過信息技術的多媒體課件，不但給學生創造了易于學習的情境，使學生在說動物名時培養了語言的應用能力，還讓學生學會運用“Is this/ that a ...”這種常用的句型，鞏固了有關的動物詞匯，提高了學生的英語綜合水平。

二、掌握學習方法，激發學習興趣

古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！本褪钦f，與其傳授給人既有知識，還不如傳授給人學習知識的方法。作為一名優秀的英語老師，要使學生在聽課的過程中學會思考、探索，學會發現問題，提出問題，從而逐漸掌握學習的方法，提高自主學習的能力和自覺性。

所以，老師在教學中不能機械地給學生灌輸有限的知識，而要把單純的講授、傳遞，變成發展性的帶動、引導。在教學中我們發現，現在的英語教材越來越貼近學生的心理，內容設計都是按照學生的學習需要、認識規律來安排和分層的，如，為了激發學生興趣，調動學生參與的積極性，閱讀內容或者以對話的形式呈現，或者以短文為主，當然還有精美的圖片，方便學生理解。鑒于這些有利因素，老師在教學中完全可以從學生已有的英語知識出發，用學生能理解的英語，通過介紹、說唱、提問、講練結合等靈活的教學方式，給學生創設語境，詮釋閱讀中的語言難點，促進學生理解，激發學生學習的興趣，為下一步的閱讀教學打好基礎。

如，老師在學生做練習的過程中，發現了學生錯誤，從而發現了教學的不足，并能及時地糾正，以免學生對某個知識點形成錯誤的認識。這樣講練結合的課堂教學，極大地激發了學生學習英語的強烈欲望，學生才能對所學知識達到理解、掌握并能運用的效果，也才算是真正實現了教學的高效。

三、開展限時寫作訓練，激發學習興趣

在英語教學中，我們要經常根據每個章節后面的寫作練習，或者針對某一篇課文的仿寫組織限時寫作訓練，克服學生面對英語作文只想不動筆或者拖延、恐懼的心理。在教學中，我們經常會發現，有些學生對著本子，盯著寫作題目，就是半天不動筆，有的學生覺得自己沒法駕馭英語寫作，也根本不知道怎么寫。

開展限時寫作訓練，首先要提高學生的寫作速度，讓學生克服心理障礙，動筆寫作；其次要讓學生覺得不寫不行，從而提高他們對寫作的重視程度，提高寫作意識；三是鍛煉學生想寫、敢寫的習慣和能力，讓學生克服寫作的心理障礙，激發出濃厚的學習英語的興趣，愛上英語寫作，提高寫作能力。

四、聯系學生生活，激發學習興趣

初中英語的主要學習內容無非是語音、詞匯、語法等一些語言知識，作為英語老師，為了激發學生興趣，就要在教學中把教學內容和學生生活聯系起來。如，在學習“about”這個介詞用法時，我就設計了這樣的情景對話“Life isnt about waiting for the storm to pass， its about learning to dance in the rain.” 收到了良好的教學效果，學習效果良好，學生越來越喜歡學習英語了。

總之，興趣是學好英語的決定性因素，作為老師，要想方設法誘發學生學習英語的好奇心與內驅力，激發出他們的求知欲望，使他們在學習英語的過程中獲得求知、認知的樂趣，培養他們學習英語的興趣，使學生的語言綜合能力得到提高。

編輯 張珍珍endprint