童聲雅誦 啟智蒙正

劉利紅

“國學經典”，它能穿透深邃的歷史時空，和我們的心靈相遇，相勵，相慰，它是相傳至今的火種，點亮了一代又一代炎黃子孫的智慧和情感。作為教育工作者，如果能引領小學低年級的學生，走進博大精深、文理兼備的經典之作，享受母語文化的熏陶，感受母語文字的魅力，是十分有意義的事情。

一、誦讀經典，開啟智慧

1.遵循規律，開發記憶能力。一、二年級正是孩子記憶的黃金時期，遵循兒童記憶發展的規律，國學經典也應該走進課堂。實踐證明，在低年級期間，絕大多數孩子都能很好地完成《弟子規》《三字經》以及三五十首唐詩誦讀。這一時期誦讀的篇文記憶最長久，有人做過研究，小學低年級誦讀過國學經典的孩子，到了初高中學習古文時，顯然比沒誦讀的孩子輕松積極，理解更加深刻。同時，從小誦讀經典的孩子往往在寫作時，名言佳句信手拈來，習作內容顯得辭藻華美，文采飛揚。在低年級開設國學經典誦讀課堂，能有效地培養孩子的記憶習慣，激發有意識記憶的興趣，提高孩子的記憶能力。

2.增加識字，提高閱讀能力。小學語文新課程標準提出：小學第一學段（1-2年級），認識常用漢字一千六百個左右。低年級如果僅僅達到語文教材中所提供的識字量，那么孩子在課外閱讀的過程中必然離不開拼音的幫助。然而在小學低年級誦讀《三字經》《弟子規》《千字文》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。例如我班的孩子一年級通過誦讀《弟子規》、二年級誦讀《三字經》，現在認識的漢字大約有三千多個，已相當于達到小學六年級的識字水平。掃除了閱讀中的生字障礙，原本親子閱讀的家長可以逐步放手，讓孩子享受自由的閱讀空間，他們的注意力更加專注，閱讀速度自然加快，通暢的閱讀越加便于他們對語言文字的理解。

3.積淀素養，增強表達能力。經典誦讀是一個知識積累、文化積淀的過程。讀背多了，不知不覺書本里抽象的知識就會轉變為自己的實際能力。常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。有一次，我們班到公園去春游，有名同學看著那小山坡上剛長出的小草，不由得隨口念出“離離原上草，一歲一枯榮”，另一同學接著念“草長鶯飛二月天”，就這樣全班同學詩興大發，看到河邊楊柳吟誦“碧玉妝成一樹高”，看到盛開的桃花又念誦 “竹外桃花三兩枝”“八九十枝花”……花草樹木，鴨鵝鳥蟲，孩子們看到什么就想把它念成詩。當有名同學頑皮抱著桃樹在搖晃，另一同學看到后即興作詩一句“徐斌抱樹搖，花落知多少”。此刻自由飛揚的詩情童心和花紅柳綠的春意美景渾然天成。

二、走進國學，蒙以養正

《易經》里說“蒙以養正，圣功也”。意思是在蒙童時代就應該培養孩子純正無邪的品質，這是造就圣人的成功之路。國學經典中蘊藏著許多做事、為人的道理和智慧，它正是傳承文明、蒙以養正的重要載體。

1.國學正行，培養良好的習慣。“人之初，性本善，性相近，習相遠”，每個孩子來到這個世界都如一張白紙，你給他涂上什么顏色，他的人生就以什么為底色。七八歲的兒童思想還沒有獨立，生活習慣正處于形成期，一些早期形成的不良習慣及時糾正，還為時不晚。國學經典中的許多篇目講述了孩子日常的行為規范，學生在誦讀的過程中，潛移默化地會受到熏陶和引導。例：《弟子規》中“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”，告訴孩子生活中需講究個人衛生。有位媽媽說，她的孩子以前特別不愿意刷牙，自從背誦了這一段弟子規后，每天早晚兩次刷牙都很自覺。再如：誦讀了一組寫農民生活的詩，《憫農》《官倉鼠》后，學生在校就餐基本能做到人人“光盤”，老師再也用不著蒼白無力地嘮叨。除了生活習慣外，學習習慣同樣受益。當看到有同學貪玩，不能好好學習時，大家就會用“子不學，非所宜，幼不學，老何為？”來勸說他；當遇到同學桌上亂七八糟，不愛惜書本時，同桌會用“雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之”來提醒他。同學們常能不經意間以“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物”來自省自警，有時也會下意識地學習“囊螢映雪、負薪掛角”的刻苦精神。對于良好行為習慣的養成，國學的熏陶往往起到潤物細無聲的作用。

2.國學正德，塑造優秀的品格。“泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”這是做人處事的基本道理，它強調學知識之前，首先要學會做人。成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典就是和高尚的人對話，就是汲取千百年來的智慧結晶。國學教學即國學教育。《弟子規》是一本適合低年級孩子誦讀的育人經典讀本。如“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”，學習此段，教師可引導學生懂得生活中不要比吃得好，穿得美，要比誰的學習更優秀，學習不努力才是難為情的事。像這樣把孩子的心靈引向“真、善、美”的句段，在《弟子規》中還有很多。誦讀國學經典，可以傳承中華美德，可以浸潤孩子純凈的心靈，塑造他們優秀的品格，啟迪每個孩子做最好的自己。

國學經典走進低年級的課堂，教師要精心選擇適合低年級的讀本和篇目，用低年級孩子喜聞樂見的方式和方法，去讀讀背背，演一演，唱一唱，激發他們學習國學的興趣，帶領他們快樂地暢游國學世界。當然，國學的積累絕非一日之功，我們目前在小學低年級埋下一粒粒種子，并不奢望它們馬上開花結果，而是期待在孩子們的漫漫學習生涯中、長長的人生之路上漸漸綻放光芒。

作者簡介：江蘇省丹陽市正則小學語文教師。