以“悅讀”文化建設打造特色書香集體

丁品嵐

在小學語文教學中，教師要注意加強班級“悅讀”文化建設，營造濃郁的班級閱讀氛圍，激發學生的悅讀熱情，形成良好的悅讀風尚，從而打造朝氣蓬勃、積極奮發、書香濃濃、充滿人文氣息的特色班集體。在此，筆者就如何在小學語文教學中以“悅讀”文化建設打造特色書香班集體略談幾點心得體會。

一、建立班級讀書角，創設“悅讀”文化環境

環境是無聲的課堂。良好的文化環境，往往可以起到潛移默化地感染、熏陶和啟迪作用。寬松愉悅、溫馨和諧、開放濃郁的閱讀文化環境，對學生的學習、成長和發展必然會產生很大的影響。因此，在小學語文“悅讀”文化建設構建中，教師要努力創設良好的班級“悅讀”文化環境，營造濃郁書香氛圍，讓學生暢游在閱讀的快樂中，從而激發學生的閱讀激情，促進學生良好讀書習慣的養成。

建立班級讀書角，是營造特色書香班集體的重要途徑，它不僅可以優化班級閱讀文化環境，營造濃厚的讀書氛圍，而且可以幫助學生共享讀書資源，開啟學生的智慧之門，提升學生的人文素養。教師可以鼓勵學生自主提供書籍，建立班級讀書角，書籍類型不限，可以是童話類、文學類、歷史類、寓言類等。如《一千零一夜》《格林童話》《中華上下五千年》《十萬個為什么》《愛的教育》等，讓學生在課余時間自由選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，邊看，邊說，邊討論，邊交流，進而激勵學生的讀書熱情。同時，為了豐富書籍種類，擴大學生閱讀空間，凈化學生心靈，教師可以定期到學校圖書館借書，增加、補充和更新班級藏書，并建立簡單可行的借閱制度，引導學生自主管理，用好圖書，形成良好的借閱習慣，從而打造書香氣息濃郁的班級，讓文化育人戰略真正落到實處。

二、積極開展“悅讀”活動，強化“悅讀”實踐體驗

在小學語文教學中，教師要為學生搭建閱讀平臺，積極開展各種悅讀活動，讓學生悅讀實踐，快樂閱讀，從而提升學生的閱讀鑒賞能力。一方面，教師可以在開展新課前，利用課前5分鐘，引導學生開展閱讀交流活動。活動內容可以讓學生選擇自己最喜歡的作品進行評析，說一說自己喜歡的理由，交流閱讀文章的心得體會，表達自己獨特的閱讀感受；可以讓學生共享美文，分享自己摘錄的好詞好句、讀書筆記和日記，同學之間相互欣賞，并進行必要的點評，以深化理解，有所啟迪，在傾訴中學會表達。同時，還可以讓學生圍繞話題，議一議，辯一辯，激活學生思維，點燃學生學習熱情，訓練學生良好的閱讀理解和語言表達能力，讓學生愛上閱讀。以蘇教版五年級下《愛如茉莉》一課為例，在課前五分鐘，筆者引導學生以“愛是什么”為話題，讓學生暢談感受，學會交流表達，理解愛的平凡。如，愛是生病時媽媽無微不至的關懷；愛是爸爸嚴謹的教誨和關切的眼神；愛是媽媽溫柔的勸導和輕輕的叮囑等等。

另一方面，教師可以通過開展多樣化的讀書活動，讓書香浸潤學生心靈。比如，教師可以在班級定期舉辦“中華經典詩詞”誦讀、讀書辯論賽、故事大王競賽、讀名著畫插圖、課本劇表演、讀書知識競賽、“天天誦”背誦積累等多彩活動，讓書香浸潤學生童年，夯實學生文化底蘊，陶冶學生高雅情趣，潤澤學生美好心靈。或定期開辟每周四中午無作業“書香時刻”，開展“悅讀”主題講座，師生共同徜徉書海，從而激發學生的讀書熱情，讓學生快樂閱讀，幸福成長。

三、注重“悅讀”成果展示，提高學生“悅讀”熱情

小學生表現欲和好勝心強，渴望得到他人的肯定和贊揚。在小學語文“悅讀”文化的建構中，教師要注重學生“悅讀”成果展示，讓學生收獲閱讀的成就和快樂，提高學生自主閱讀熱情。一方面，教師可以充分利用現有資源，借助墻報、黑板、手抄報等宣傳陣地，開辟各種讀書欄目，給學生創建展示自我才能的平臺，讓學生在成功氛圍中提高閱讀興趣，打造書香濃濃的班集體。比如，可以開辟“一句話新聞”欄目，讓學生關注生活、社會，充當播報員，及時報道一些具有教育意義的事件；或開辟 “我是小作家”“寫作園地”等寫作欄目，展示學生的優秀習作；或開辟“班級論壇”欄目，讓學生廣開言路，就生活中的各種現象發表自己的看法、理解和感受；或開辟“剪貼欄”，讓學生剪切和粘貼平時閱讀中喜歡的美文片段、圖片、卡片，展示讀書筆記或心得；或開辟“座右銘”欄目，鼓勵學生寫寫自己的“座右銘”，營造生機蓬勃、健康向上的班級文化；或開辟“樂一樂”“考一考”欄目，讓學生收集一些幽默笑話、故事、腦筋急轉彎、智力小測試題，開動腦筋，積極思維，寓教于樂。另一方面，教師可以通過“薦書之星”“讀書之星”“作文之星”“演講之星”“圖書小管家”“小小書蟲”“故事大王”等稱號評選，激勵學生形成博覽群書的好習慣，激發學生閱讀的積極性和自覺性，讓每一個學生都想讀書，愛讀書，會讀書。

總之，在小學語文教學中，教師要注重班級“悅讀”文化建設，通過努力創設溫馨和諧的“悅讀”文化環境，開展多樣的“悅讀”活動和“悅讀”成果展示，營造濃郁的班級閱讀氛圍，激發學生的“悅讀”熱情，形成良好的“悅讀”風尚，從而打造朝氣蓬勃、積極奮發、書香濃濃、充滿人文氣息的特色班集體。

作者簡介：江蘇省東臺市實驗小學語文教師。