從生活入手指導(dǎo)作文教學(xué)的嘗試

鄒玉婷

葉圣陶說過：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來。把真實(shí)生活里所不曾經(jīng)歷過的事勉強(qiáng)拉到筆底下來，那是必然失敗的。”我們應(yīng)從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，了解生活，幫助學(xué)生積累可用的寫作素材，從而激發(fā)學(xué)生寫的靈感，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，使他們有話想說，有內(nèi)容要寫。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、走進(jìn)生活，引導(dǎo)觀察

人的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，而觀察又是感知的特殊形式，是人們認(rèn)識(shí)世界，增長知識(shí)的重要途徑。魯迅先生曾說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”可見善于觀察，且觀察入微的學(xué)生必為作文打下良好的基礎(chǔ)。為此，我經(jīng)常有目的有計(jì)劃有組織地帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生去看看、說說、想想，并有針對(duì)性地教給學(xué)生觀察事物的方法，使他們對(duì)“熟視無睹”的事物有新的認(rèn)識(shí)，感知出新的東西。當(dāng)然這也得先易后難，先局部后整體，先觀察靜態(tài)的，再觀察動(dòng)態(tài)的，先觀察形狀，再觀察顏色，循序漸進(jìn)，多層次、多角度，具體而深刻地感知事物，獲得豐富多彩的內(nèi)容。要讓學(xué)生知道，觀察不僅要細(xì)致入微地看，還須側(cè)耳聽聽，凝神想想，有時(shí)還可用手摸一摸，用鼻子聞一聞。這樣的感知才會(huì)細(xì)膩而生動(dòng)，才會(huì)收到意想不到的效果。

我們興化是全國著名的歷史古城，可供旅游參觀的景點(diǎn)很多，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“鄭板橋故居紀(jì)念館”，按方位、有重點(diǎn)地觀察“八字橋”“拱極臺(tái)公園”“上池齋”等等，是我每年必備的課程；至于春游、秋游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光，陶冶學(xué)生感知美、表達(dá)美的情感，我也一直沒有放松過。

我們的校園如花園一般美麗。一年四季，松柏常綠，鮮花盛開不敗。實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、行政樓、教師辦公樓，加上新建的圖書館、報(bào)告廳，錯(cuò)落有致。學(xué)校小門外有一條東西向的河流，石頭砌成的堤岸邊長滿了翠綠的楊柳，倒映在碧水如鏡的大河里，煞是好看。我就抓住這一有利條件，組織學(xué)生反復(fù)觀察這些眼中景、身邊事。要求他們?cè)绯靠矗砜矗磺缣炜矗晏炜矗蝗粘隹矗孪驴矗挥酗L(fēng)時(shí)看，無風(fēng)時(shí)看。這樣學(xué)生每一次觀察都有新的收獲。

二、勤寫日記，積累材料

生活是學(xué)生獲取作文內(nèi)容永不枯竭的源泉。學(xué)生通過觀察事物，感知內(nèi)容，寫起作文來自然容易得多。由于它受觀察次數(shù)、教師精力的限制，這就需要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察事物的習(xí)慣。對(duì)此，我要求學(xué)生寫觀察日記，堅(jiān)持每周一篇。學(xué)生寫觀察日記，從不自覺到自覺是一個(gè)艱難而長期的過程，需要我們教師付出辛勤的勞動(dòng)。我們無論怎樣忙，都要抽出時(shí)間定時(shí)查看學(xué)生的日記，寫個(gè)鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性的簡潔批語，并把觀察仔細(xì)、寫得生動(dòng)有新意的日記在班上讀一讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的欲望，點(diǎn)燃他們寫作的情感。習(xí)慣養(yǎng)成了，他們就會(huì)自覺留心身邊各種各樣的事物：媽媽是怎樣煮飯的，爸爸下班回家干什么，小狗、小貓如何淘氣，母雞如何下蛋，春天柳樹最先發(fā)芽，秋天菊花盛開……當(dāng)然，學(xué)生的觀察不僅僅是在實(shí)實(shí)在在的事物上，圖片、插圖、電影、電視等都是學(xué)生可以觀察的對(duì)象。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們多讀有益的課外書，有助于他們消化閱讀教學(xué)中掌握的字詞和讀寫知識(shí)，有助于開拓學(xué)生的觀察視野、寫作視野。巴西教育家弗萊雷認(rèn)為閱讀的意義就在于它是提高人的意識(shí)的有效途徑，學(xué)習(xí)閱讀的過程就是學(xué)習(xí)如何指稱世界的過程，因?yàn)檎Z言是人們思考世界的工具。我個(gè)人認(rèn)為，課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是獲取作文內(nèi)容、提高學(xué)生作文水平的行之有效的一種方法。通過博覽群書，了解作者觀察事物、描寫生活的方法，從中汲取寫作的營養(yǎng)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)事物的范圍，得到很多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性，寫出內(nèi)容、形式、風(fēng)格迥異的作文。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。

四、讀寫結(jié)合，以讀促寫

通過觀察、閱讀積累的內(nèi)容好比煮飯的大米，有了大米還要知道怎樣下鍋，怎樣才能煮出飯來。有了可供寫作的內(nèi)容還要用一定的形式表達(dá)出來。怎樣訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)呢？我的做法是：以教材為藍(lán)本，以課文為范例，閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生探討作者表達(dá)內(nèi)容的方法，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。現(xiàn)行通用的小語教材，每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，都有可供我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)《草原》（蘇教版教材六上）一課后，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一段景色的描寫，有層次地描寫《家鄉(xiāng)的秋天》《初冬的校園》，并要貫穿感情線索，注意借景抒情的方法。學(xué)習(xí)蘇教版三下教材《趕海》后，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文“總——分——總”的寫法，寫出自己參與過的一次有趣活動(dòng)，或親身經(jīng)歷的《童年趣事》，強(qiáng)調(diào)按一定的順序?qū)懀攸c(diǎn)突出“趣”，注意從形狀、色彩、聲響等方面描寫景物。既寫動(dòng)態(tài)美，也寫靜態(tài)美；既寫親歷的、看到的，也寫聽到的。在具體的描繪中要充分流露自己的情感。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，我總是扣住所學(xué)課文提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，寫有示范。這樣，學(xué)生寫作，才不會(huì)感到困難，才能把范文的表達(dá)形式逐步滲透到作文中去。

作者簡介：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。