創客教育與信息技術教育融合的探索研究

摘 要：隨著“互聯網+”教育的不斷深入，創客教育走進中小學已成為趨勢。創客教育使學生在玩中學、在學習中進行創造，培養了學生的動手能力與創造能力、協作能力與工匠精神。如何將創客教育與信息技術教育有機融合，使之更適應當代學生的需要，成為當代教育者思考的問題。本文旨在探索創客教育與信息技術教育融合的必要性，力求找尋兩者之間的影響，促進兩者之間的發展。

關鍵詞：創客教育；信息技術教育；融合方法

隨著“互聯網+”教育的不斷深入，創客教育走進中小學已成為趨勢。創客教育使學生在玩中學、在學習中進行創造，培養了學生的動手能力與創造能力、協作能力與工匠精神。如何將創客教育與信息技術教育有機融合，使之更適應當代學生的需要，成為當代教育者思考的問題。本文旨在探索創客教育與信息技術教育融合的必要性，力求找尋兩者之間的影響，促進兩者之間的發展。實現偉大的“中國夢”需要培養一批具有創造力的人才，創客的出現恰好符合了時代的需求。在信息技術教育中滲透創客教育，甚至在學校教育中融入創客教育成為現代教育發展的方向。現對創客教育與信息技術教育的融合淺析如下：

一、 信息技術為創客教育提供了活動空間

（一） 信息技術教育是創客教育開展的前提

“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。很顯然，創客教育需要以信息技術為依托。如：只進行簡單組裝的機器人并不能發揮其作用，還要將編寫好的程序輸入芯片，進行調試，才能實現其功能，而這編寫、調試程序的過程恰恰就是信息技術學科教學的內容。因此，創客教育的前提是有信息化的設備，參與的學生要有一定的信息素養，能熟練使用數字化工具，也就是說信息技術教育為創客教育提供了基礎條件。

（二） 信息技術教育是連接創客教育與其他學科融合的紐帶

信息技術與各學科的融合已成為學校教育的主要手段，創客教育也不例外。創客是利用科學、技術、藝術、工程、數學知識，運用數字化工具進行創造的過程。這要求學生不僅要具備相關知識和思維能力，也需要信息技術的輔助，如：學生想把自己對空間的設計展示出來，除了需要具備藝術、數學等知識，還必須有3D建模等軟件基礎和一定的信息素養，因此，信息技術是創客教育與其他學科融合的紐帶，可以通過信息技術教育與創客教育的相互融合，促進各學科之間的相互融合，最終實現教育現代化。

二、 創客教育影響著信息技術教育的發展

創客教育也就是STEAM教育，旨在打破學科領域邊界，培養學生的科學素養，目前創客教育已逐漸發展為包容性更強的跨學科綜合素質教育。信息技術是創客教育的基礎，創客教育的深入開展提升學生綜合素養的同時，也會提高他們的信息技術素養，同時也促進了信息技術學科的發展。

（一） 創客教育促進信息技術教師的專業能力發展

現在的創客教育大多數是以課外興趣小組的形式存在于學生的課余生活或者信息技術教育中，如何讓創客教育在學校教育中更好地開展，是教育者值得思考的問題。作為了解智能化教育手段的信息技術教師，一直走在信息化教學的前沿，從電子白板進課堂，到移動終端進課堂等等。而在創客教育走進校園時，也需要信息技術教師的參與和熱情。一部分有思想的信息技術老師開始走向創客教育，不斷學習和摸索，在信息技術教學之余，開展創客教育。在與學生的探討和研究中，信息技術教師對創客理念不斷深入，視野更加寬闊，這樣一步步地鞏固知識、完善自我，創客教育促進了信息技術教師專業能力的發展。

（二） 創客教育促進學生學習能力的培養

開展創客教育，不僅促進了信息技術教育的發展，也對學生學習能力的培養有著促進作用。通過開展創客教育，讓學生掌握了數字化教學工具，豐富了學生的知識內容，拓寬了學生的視野，學校教育也不再被課堂制約，學生通過網絡、移動終端設備等工具在任何時間、地點、環境中都能學習，這快速培養了學生的學習能力。學習變得不枯燥，學生也掌握了更多的信息技術知識，從而從根本上提升了學生的學習氣氛，促進了學校教育的發展。

三、 讓創客教育走進信息技術課堂

在創客教育與信息技術教育相結合的同時，也存在著許多問題，比如，由于軟硬件環境、學生基礎等許多方面都存在著差異，學校、教師對創客教育的認識和興趣不同等等，都制約著創客教育的開展。針對這些存在的問題，我們可以扶植有條件的學校在信息技術教育的基礎上開展創客教育的研究，并將研究成果展示出來，以典型帶動全面，通過信息技術教研工作幫助他們開展創客教育。

創客教育實施是否成功的關鍵在于教師對課堂教學的設計和實施，這就要求信息技術教師在教學設計前要領會創客教育的思想，設計中要考慮學生的學情和需求，教師在設計的過程中要注意以下幾點：

第一，創新思維訓練。學生的創新思維需要教師在信息技術課堂教學或者創客課堂教學中培養，教師要幫助學生選擇有利于創造的豐富素材，留給學生創新的余地，帶給學生良好的學習情境，激勵學生發揮自己的創新思維。經過長期的培養和訓練，讓學生的創新思維有所提升。

第二，技術儲備。學生要掌握更多的知識和技能，才能進行更好地創造。這就要求教師在信息技術課堂教學設計時要更科學，對知識的傳遞更準確、扎實，要更重視學生的需求，讓學生能夠運用信息技術解決身邊的實際問題，在這個標準的基礎上，對學生進行創造能力的培養。

第三，開闊視野。信息技術的迅速發展，已將信息化手段融入了各行各業，而創客需要學生具備更廣闊的視野和知識儲備，這就需要教師多引導學生掌握最新的信息和技術，關注不同領域的新發展，為自己的創新思維培養儲備更新的角度和視野。

創客教育作為新時期的一種教育模式，影響著當代教育的發展，助力著教育變革的進行。在實踐過程中，創客教育不僅促進信息技術教育的發展，也促進了學生對數學、物理等其他學科思維的發展，促進了學生個人能力的提升，對培養適應新時期的社會人才產生著極其重要的作用。創客教育是未來教育的一種形式，充滿著機遇和挑戰，同時也需要教育部門、學校、家長的配合，只要大家一起努力，創客教育一定會為國家和社會培養更多的創新人才。

作者簡介：

趙瑩，遼寧省營口市，遼寧省營口市教師進修學院。