試析如何構建小學數學高效課堂

龍永瓊　楊靚蘭

摘 要：隨著現代教育事業的不斷改革，打造高效課堂已經成為老師們努力追求的目標，無論是家長還是學校，都十分重視對孩子的教育問題。因此，打造高效課堂是十分必要的，不僅能夠讓學生學到更多的數學知識，更能夠培養孩子的注意力，提高學習的主動性和積極性，激發他們的思維，推進素質教育的發展，親密師生之間的關系。

關鍵詞：小學；數學；高效課堂

為了滿足當代社會的需求，教育界也在不斷地提高要求，孩子們的聽課效果和教師的教學質量一直是校方最重視的問題。學校的授課方式一般是以課堂教學為主，在通過老師的解說，使同學們獲取知識這樣一個過程。數學作為理科思維較強的科目，教師該如何利用好上課這40分鐘進行精準授課呢？本文章就是以如何構建小學數學高效課堂為題，進行研究談論，并提出以下幾點關于構建小學數學高效課堂的措施。

一、 備課過程

在課堂教學的過程中，身為教育教學工作者，該如何讓學生在有限的時間內獲取新知識并熟練掌握呢？教師應該不斷創新教學模式，不斷改變教學手段，通過師生之間積極的互動來提高學生的聽課效率，從而使學習成績有顯著的增長。

學生學習主要還是以教材內容為主，所以，教師需要精心地設計教學內容，以全新的、不一樣的方式將知識傳授給學生，讓學生更好地吸收和掌握。作為學生的領導者，老師們在備課的過程中，要根據本班級學生的心理特點來設計出最適合本班學生的數學教學模式。不僅如此，在熟悉了教材之后應該將教學的重難點用自己獨特的方式展現給同學們，師生之間需要頻繁的互動，增進彼此之間的情感，讓學生更容易接受老師所講解的新知識。通過老師自己親身實踐，把抽象的數學知識通過客觀的方式展現給孩子們，如此一來能夠讓孩子們更加容易掌握并熟練地運用，增加了孩子們對數學的認知。為了構建小學數學教學的高效課堂，老師要用心去了解每個孩子內心所需要的，鍛煉孩子們思考的能力，再經過精心的備課，綜合本班級每位孩子的優缺點，從而設計出讓孩子們易懂易接受的教學方案。

二、 構建小學數學高效課堂的措施

小學階段的孩子可以說大部分的時間都是在學校里度過的，接觸時間最長的也是身邊的老師和同學，接受教育的主要方式也是課堂教學。一節課40分鐘是十分有限的，一名教師面對一個班級三四十名的學生難免有照顧不周的地方，不能夠保證所有孩子都能夠學習到新知識，這時候，老師就要想辦法構建小學數學教學高效的課堂，以保證每名孩子都能夠充分吸收新知識新營養。

該如何構建小學數學的高效課堂呢？首先，要求同學們課前預習。因為一堂課的時間是有限的，數學作為思維空間較強的科目，如果學生沒有利用課前時間去預習老師下節課要講的內容，那么聽起課來就會一頭霧水，很難理解老師上課所講解的新的知識點。但是倘若孩子們在課前提前預習了本章節所要講的內容，那么在聽課的過程中也不會顯得一無所知，理解起來也比較容易，老師講起課來也會相對輕松了許多，節省了許多的時間。如此一來，課堂效率就提高了。舉個例子：在學習“年、月、日”的時候，要求同學們提前預習，再布置一些關于這個課時的問題：1. 看書本上的例圖，寫出2018年一共有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月份一共有多少天？整年一共有多少天？2. 預習課本中有關于“年、月、日”的知識等。通過這種預習的方式，讓孩子們自己帶著已經解決和還未解決的問題參與到下節課的教學活動中，學生學習的主動性自然就提升了，學習的目標也清楚明了，從而能夠很好地掌握教學內容里的學習活動，大大提升了課堂的效率，真正地實現了在有限的時間里讓孩子們掌握更多的新知識的教學目的。

其次，要不斷創新教學模式。在當今社會，老師不能再受傳統教育的影響，應該打破陳規舊矩，靈活運用現代技術進行教學，培養孩子們獨立思考、獨立解決問題的能力，讓孩子們在課上交流解題思路和學習心得，自由地探討難題解答的辦法。比如說我給同學們設計了這么一道數學題：某品牌加工廠需要加工一批服飾，原本每天可以加工80件，需要6天完工。現在如果工廠想要提前一天完工，平均每天需要比原來多加工多少件服飾？大部分同學在解決這個問題的時候都是用80×6÷（6-1）-80=16（件）。這時我問同學們還有更好的解題方法嗎？最后請同學們上黑板演示解題步驟，同一個問題卻得出了幾個不同的解題方式，一方面體現了數學思維的廣度，另一方面也引發了同學們對數學認知上的沖突，既促進了師生之間的交流，也活躍了課堂的氛圍，讓孩子們能夠真正地在課堂上學到新的數學知識。

最后，老師應該結合本班的實際情況，把數學知識與生活緊密聯系到一起，講課的方式要生動有趣，可以利用孩子們所感興趣的話題展開教學，多組織一些動手的實踐活動或者是引入一些關于數學的小游戲，做到因材施教，讓孩子們把注意力都集中在課上，集中在老師所講課的內容上，這樣一來，課堂的效率就自然提高了，孩子們的學習成績也就提升了。

三、 結束語

綜上所述，小學數學的教學課堂是老師和學生一同組成的，想要構建一個高效的數學課堂與老師同學的努力是分不開的，老師應該本著以人為本的教學理念，認真對待每一名學生，對待每一堂課，這樣才能夠實現快樂教學，才能使教學質量有更高的效率。

參考文獻：

[1]劉士芹.淺談如何創建小學數學高效課堂[J].數學學習與研究，2011.

[2]劉志平，劉鳳美.小學數學教師設計的十大誤區[J].中國電化教育，2011.

作者簡介：

龍永瓊，楊靚蘭，重慶市，重慶市渝北區新牌坊小學校。