高中數學課堂問題互動教學法的應用研究

楊志明

【內容摘要】由于我國教育改革的發展，教育體系得到不斷地發展和完善。數學在所有學科中的地位越來越重，使數學教學得到了更廣泛的重視。目前，教育工作者對數學教學的工作不斷反思不斷改進，使數學教學能夠滿足廣大學生的需求。在數學教學上，利用互動的方式進行優化高中數學課堂教學，促進高中數學課堂教學能夠達到理想的效果，不僅能夠提高學生的數學解答水平，也能實現對高中數學教學改革的目標。本文主要簡述了高中數學課堂的現狀和問題，對高中數學課堂的互動方式作出有效的策略分析。

【關鍵詞】高中數學 課堂問題 互動教學法 應用研究

一、創立互動式教學情境

以前的高中數學課堂上，有一個很大的誤區，就是總是以教師為主體，教學活動全部由教師進行主導，學生只是被動的聽課，這樣效率很低。在互動教學法中學生才是課堂的主體，是高中數學課堂的主人，那么如何才能夠讓課堂的主體積極投入到課堂中去吶？這個時候就需要創立一些體驗式的情境，使得學生沉浸在其中，喚醒學生對于數學學習的興趣。在實際的教學過程中，教師可以將適合的教學內容放入到恰當的教學情境之中，引導學生們通過自己的口、手、腦等主動的去分析問題、思考問題。例如：在進行《指數函數》的教學的時候，引入“細胞分裂過程”，通過細胞分裂的圖片以及數形結合，來充分調動學生的積極性，讓學生自己動手去畫一些堆成的圖形，去疊一些堆成的圖形，這樣在學生自己畫與疊的過程中，就能很好的去理解指數函數的概念“函數y=ax（a為常數且以a>0，a≠1）叫做指數函數，函數的定義域是R。對于一切指數函數來講，值域為（0，+∞）。”還可以在課程結束的時候，讓學生自己設計感興趣的對稱圖形并在全班進行展示，這樣能夠使學生投入更多的精力到學習中去，加深對于指數函數的印象。創立體驗式的情境能既能夠使學生加深對所學知識的理解，又可以培養學生的主動性和創新性，提升課堂的教學效率。

二、精心設計互動式問題

對于高中階段的數學學習來說，有一個很重要的方面就是要讓學生主動去思考，提升學生的思維能力。針對這點，教師可以有意識的提出問題，鼓勵學生去思考，去質疑，從而通過學生對問題的思考以及質疑加深對教學內容更深層次的理解。這樣就加大了對教師設計問題的要求，需要結合教學內容精細設計一些問題讓學生進行思考，使得學生能夠將思維投入到問題中去，思考如何解決問題，促使學生認真學習數學。例如：在進行講解《三角函數》的時候，可以讓每個學生都畫出一個三角形然后去記憶它的具體定義以及相關的公式，像對于《角的概念和弧度制》的講解，就可以在直角坐標系內討論角，然后讓他們隨意說出兩個象限角，教師可以立即引出一些相關的問題，這樣學生就會感到十分好奇，這個時候教師就可以分析問題，讓學生去探究《三角函數》中的關系，然后隨著學生的觀察就能夠很自然的發現和記憶《三角函數》相關的概念以及公式。這樣教師就可以順水推舟的講述出《三角函數》，然后再進行推理論證，加深學生的印象。

這個例子就能夠很好的表明，在高中數學的教學中，教師有技巧性的提出一些問題能夠讓學生很好的投入到問題中去鉆研，從而思考問題，解決問題，加深對于教學內容的理解，而且還可以培養學生主動思考、探索的習慣，有利于提升學生的綜合素質。

三、營造課堂問題互動競爭氛圍

在現階段的高中數學課堂中，基本都是采用教師一直講，學生只管聽的方式，喜歡學習的學生認真聽講，能夠學得很好，但是那些不夠認真的同學就在教室中渾水摸魚，學不到知識。對于這種情況，教師可以在教學過程中引入一些競爭的機制，這樣不僅僅能夠使得學生們激發自己內心的潛能，還能夠在競爭的環境中體驗到學習的快樂。那些平時不怎么認真學習的同學也會在競爭的壓力以及好勝心下投入到學習中去。例如：在進行講解《古典概型》的教學的時候，可以讓學生們分小組進行競賽，在規定時間內進行“必然事件、不可能事件、隨機事件”解答，時間結束之后，就可以根據解答的正確性分出小組的名次。

采用這樣的方式，一是可以提供一個競爭的環境，讓學生可以體驗到競爭的氛圍；二是可以促進學生學習的興趣和干勁；三是可以加強學生們的交流與合作。這樣的教學形式對于學生解方程的能力以及速度都有很大的提升，也能激勵那些不夠好的同學認真學習，在下次比賽中勝出。總而言之，在高中的數學課堂中引入競爭機制，可以很好的調動學生的積極性，提高課堂的教學效率。

結束語

教育的不斷發展，要求高中數學教學出現了新的教育方式，以便提高學生自主學習的能力，能夠通過努力，去分析問題、解決問題。高中的數學教學是高中教育的一個重點也是難點，因此就需要將“互動教學法”充分融入到課堂中去，教師根據教學的內容以及學生的愛好制定相對應的創新性的教學方法，提升教學的效率。

【參考文獻】

[1] 張秀麗. 用問題來“驅動”高效課堂——“問題驅動”教學法在高中數學教學中的應用[J]. 數學教學通訊，2012（33）.

[2] 劉玲玲. 互動式教學法在高中數學中的應用[J]. 考試（高考數學版），2012 （11）.

[3] 徐洲. 用“問題教學法”提升高中數學課堂教學的實效性[J]. 新課程導學，2012（20）.

（作者單位：江蘇省鹽城中學）