淺談運用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化寫字教學(xué)的策略

劉俊斌

摘 要：對于低年級的學(xué)生而言，掌握科學(xué)正確的寫字方法是一門重要基本功。從寫字教學(xué)的重要意義入手，著重探討了運用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化寫字教學(xué)的有效策略，以期更好地推動寫字教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；現(xiàn)代教學(xué)媒體；寫字教學(xué)；優(yōu)化策略

語文課程是一門人文性質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科，而寫字教學(xué)更是其基礎(chǔ)所在。但就傳統(tǒng)寫字教學(xué)現(xiàn)狀而言，較難真正激發(fā)學(xué)生的參與興趣。現(xiàn)代教學(xué)媒體作為一門新興輔助手段，有助于更好地營造生動有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到習(xí)字的快樂。

一、寫字教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生心智水平不斷發(fā)展的重要啟蒙時期。語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著積累素養(yǎng)和培養(yǎng)情操的重要教育責(zé)任。寫字教學(xué)是語文課程教育的入門內(nèi)容。漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要表達(dá)符號，其聲、其形、其意都極具文化底蘊和藝術(shù)美感。寫字教學(xué)的重要意義便在于通過系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫方法和技巧，感受傳統(tǒng)文化中的獨特美感，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時也能進(jìn)一步建立審美情趣。但就傳統(tǒng)寫字教學(xué)現(xiàn)狀而言，所面向的學(xué)生主體多為低年級學(xué)生，學(xué)生的注意力難以長時間集中，同時也缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，隨意性特征較強。如果一味采用枯燥的寫字訓(xùn)練模式則很難長久激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時也不利于寫字教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用也愈加廣泛。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，現(xiàn)代教學(xué)媒體具備更加動態(tài)化、生動化和豐富化的特征，應(yīng)用于低年級學(xué)生的寫字教學(xué)過程中能夠進(jìn)一步降低寫字教學(xué)的操作難度，真正實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化寫字教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建生動的寫字教學(xué)情境

在小學(xué)階段，寫字教學(xué)的重要功能在于文化啟蒙。因此對于低年級的學(xué)生而言，激發(fā)起對中華文化的感知興趣和探究熱情極為關(guān)鍵。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，其最大優(yōu)勢便在于有助于構(gòu)建生動有趣的寫字教學(xué)情境。如可以通過視頻播放的方式展示中華民族源遠(yuǎn)流長的漢字演化歷史。同時還可以結(jié)合一些著名書法家的生平趣事，例如王羲之每天在清水池里臨池學(xué)書，最后將其變?yōu)槟氐墓适隆＿@些有趣的情境，不僅能夠讓學(xué)生對寫字教學(xué)產(chǎn)生興趣，但是也能夠在潛移默化之間了解中華文化的發(fā)展歷史，進(jìn)而為其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）給予科學(xué)的寫字技法指導(dǎo)

對于低年級學(xué)生的教學(xué)而言，在初始時期掌握科學(xué)正確的寫字技法比寫字好看更為重要。在寫字教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體可以將字體結(jié)構(gòu)、筆畫順序、運筆和頓筆等技法內(nèi)容進(jìn)行具象化和生動化的展示。如可以采取動畫片的視頻表現(xiàn)形式，以動態(tài)的展示每一個漢字的成型過程。以“中”字為例，可以通過動畫片視頻，一步步展示每一個筆畫的形成過程，讓學(xué)生真正感受到橫如橋、豎如針、點如蒜的運筆過程。在此基礎(chǔ)上，還可以通過多媒體的形象展示引導(dǎo)學(xué)生了解書法作品中的美感。例如在寫長橫的過程中，無論是起筆還是收筆都需要有一定的停頓。而在行筆過程中則需要自然流暢，不能停滯。另外還可以通過動畫片的展示模式為學(xué)生誦讀書寫口訣讓低年級的學(xué)生能夠通過簡單的誦讀了解寫字的正確方法。

（三）營造積極的寫字互動氛圍

在傳統(tǒng)寫字教學(xué)課堂上，學(xué)生的寫字效果及作業(yè)評價僅依賴于老師的檢查和判斷，這不僅存在較大的主觀性，耗費精力和時間，同時也較難看到其他同學(xué)的優(yōu)秀作品。實質(zhì)上寫字教學(xué)過程中的評價環(huán)節(jié)至關(guān)重要，這是增強學(xué)生自身信息，強化寫字興趣的有效途徑。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用可以有效發(fā)揮多媒體資源的強大功能，首先可在教學(xué)過程中利用投影功能為學(xué)生全面展示作品，讓學(xué)生能夠直觀臨摹和練習(xí)；其次，再進(jìn)行寫字教學(xué)效果評價時同樣可以通過投影功能，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行放大和展示，這樣能夠讓每一個學(xué)生都能夠了解其他同學(xué)的亮點所在。另外還可以將容易出錯的典型問題進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，同時將這些常見問題與自己的寫字作品進(jìn)行比較。通過教學(xué)媒體的有效運用，可以有效改善傳統(tǒng)寫字教學(xué)過程中的沉悶氣氛，為學(xué)生主體營造積極熱烈的教學(xué)互動氛圍。

在小學(xué)階段，寫字教學(xué)是重要的啟蒙課程內(nèi)容。由于小學(xué)生具備活潑好動的天性，因此運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，有助于進(jìn)一步營造生動和諧的寫字教學(xué)情境氛圍，在潛移默化之間掌握科學(xué)、正確的寫字技法，感受到書法作品的藝術(shù)美感，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的過程中享受到習(xí)字學(xué)文的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹建國.小學(xué)低年級寫字教學(xué)的優(yōu)化探索[J].學(xué)周刊，2017（16）：159-160.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《現(xiàn)代媒體環(huán)境下學(xué)生漢字書寫能力提升策略的研究》課題（課題批準(zhǔn)號[2018]PLZ024）成果。

編輯 馮志強