淺談小學(xué)語文中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

楊卓衛(wèi)

摘 要：小學(xué)語文教師應(yīng)高度重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在體現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要突出實踐性以及學(xué)生動手學(xué)習(xí)的自主性。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以加強學(xué)生對文字的理解能力，對學(xué)生的思維拓展、提高認(rèn)識和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣等方面都有很大的幫助作用，使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提升，這也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；動手能力；培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，會關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的聽、說、讀和寫的掌握也有很大的影響。因此語文教師應(yīng)多探究新型的教學(xué)方法來改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)的能力有所提升。另外經(jīng)常組織語文教學(xué)活動，有助于將學(xué)生所掌握的知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到語文活動中，以此提高其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力和思考能力。

一、運用多種教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，通常采用的是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面記的教學(xué)形式，這種教育模式已跟不上新時代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置無法體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)造力也不能全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。因此新時代下的小學(xué)語文教師必須探究能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，利用一切可以利用的資源創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生動有趣的課堂上自主地展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強其動手能力。

1.合作互助模式

新課改所要強化的主要理念是改變學(xué)生傳統(tǒng)、低效、被動的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生認(rèn)識到主體位置意識，充分展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生間又可以在學(xué)習(xí)上合作互助，這樣有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和對其動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實踐中可以讓學(xué)生以組的形式進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)。這種相互探究、相互交流的學(xué)習(xí)方式既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路又有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助作用，其動手能力和創(chuàng)新能力也會增強，也讓學(xué)生學(xué)會如何合作學(xué)習(xí)。

2.教師以身作則教導(dǎo)模式

作為小學(xué)語文教師首先要提升自身素質(zhì)，同時在教學(xué)上的業(yè)務(wù)水平也得提高，這樣才能以身作則做好學(xué)生的榜樣。要讓學(xué)生主動“動手”學(xué)習(xí)，這就要我們教師先樹立榜樣，這樣在給予學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)時才更具有說服力。比如，教師自身就要有大量的閱讀，這樣在講課時可以靈活引申，讓課堂變得更有趣味性，還有對于學(xué)生交上的作業(yè)不是簡便地批上已閱和日期，而是要細(xì)心查看，發(fā)現(xiàn)錯誤的要指出并令其及時改正，正確且優(yōu)異的學(xué)生要積極表揚。長此下去，像這樣有趣又認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師自會深受學(xué)生喜愛，這樣教師在開展各種具有動手能力的教學(xué)活動時，學(xué)生都會樂于參加并積極表現(xiàn)、積極動手實踐，在獲得教師認(rèn)可的同時也享受到自己動手實踐成功的喜悅。所以說教師要先具備高素質(zhì)高業(yè)務(wù)才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、開展多樣語文活動來培養(yǎng)動手能力

有兩種原因造成學(xué)生學(xué)生動手意識不強。一半是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的惰性，學(xué)生對于學(xué)習(xí)怕麻煩、怕難。另一半是教師教學(xué)的原因，多數(shù)教師的教學(xué)要么簡單化，照本宣科、硬搬模版、照葫蘆畫瓢，教學(xué)毫無新意更不別說培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；要么就是事必躬親、事無巨細(xì)，不懂得放手，學(xué)生哪有機會進(jìn)行動手能力的訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生自我動手意識和動手能力逐漸被弱化。因此，作為小學(xué)語文教師要精心探索科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確運用動手能力，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮動手學(xué)習(xí)的空間。

1.開設(shè)閱讀課增加學(xué)生語文知識儲備量

大量的閱讀可以拓展學(xué)生視野，因此開設(shè)閱讀課是非常有必要的。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時，可以要求學(xué)生用筆去記自己認(rèn)為有意思的詞句，再進(jìn)行抽查，讓學(xué)生讀出自己所記的內(nèi)容，并給予學(xué)生鼓勵和表揚。這樣學(xué)生的語文知識儲備會越來越豐富也為其今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動口和動手的學(xué)習(xí)能力。

2.辦板報提升學(xué)生綜合素質(zhì)

辦板報是需要融合多種知識和能力才能做成的，比如素材的采集、語言的組織、報上的插畫等方面。這種辦板報的活動是需要很強的動手能力才可以完成，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大的作用。教師要讓每一期辦報成員都是不同的，要盡量做到班上每個學(xué)生都能參與辦報，給予每一個孩子動手能力訓(xùn)練的機會，另外將學(xué)生辦的板報進(jìn)行學(xué)生間的投票評比，讓小學(xué)生抱著比賽的心態(tài)，這樣板報會越辦越好，學(xué)生動手能力的效率就會越來越高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會顯著提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生多讀書看報和瀏覽網(wǎng)頁信息的習(xí)慣

如今是個信息化爆發(fā)的時代，有益的信息既擴展了人的知識面還能幫助人處理事務(wù)。信息充斥在報紙、書籍、多媒體網(wǎng)絡(luò)里，這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種有用的信息，將課堂上學(xué)到的知識加以引申，既拓展學(xué)生的知識面又有效地培養(yǎng)其動手能力。

總之，不管什么樣的學(xué)習(xí)都離不開小學(xué)生的主體性，唯有這樣教師才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞長水.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2017（3）.

[2]汪曉梅.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力初探[J]. 新課程（小學(xué)），2013（6）.

注：課題號：[2018]PLG284；課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂動手實踐能力的實踐研究。

編輯 馮志強