關于高等院校創新創業教育體系的現狀與趨勢

張寧

摘 要：隨著現階段我國社會的不斷發展，對各高校培養學生全面素質方面提出了更高要求。不僅如此，進一步夯實創新創業教育理念，并將其落實在日常的教學過程中，現已成為各高校與社會各界廣泛關注的重點。文章基于以上種種因素，對創新創業教育體系進行深度的剖析，并為之更好地實施獻言獻策，希望能為廣大教育界人士提供幫助。

關鍵詞：高校院校，創新創業，教育體系，現狀，趨勢

近些年來，大學生作為構建和諧社會主義的中堅力量，其自發的創業活動也為社會經濟的快速發展注入了新鮮的活力。但就目前情況來看，我國大學生具備創業精神的人群所占比重較低，明顯落后于發達國家。由此可見，現階段在各高校中建立健全創新創業教育體系的工作必須提到日程上來，才能從根本上推進社會的發展。

1我國高校創新創業教育體系構建的發展進程

創新創業教育是培養人的創新創業精神、創新創業意識、創意思維和技能等創新創業綜合素質，使被教育者具有一定的創新和創業能力的教育。這種教育培養的目標不是鼓勵被教育者一定去創業，而是著重培養創新精神、意識，提高創意思維和技能的一種素質教育。

創新創業教育體系主要致力于提升學生對未來社會生活的適應能力，而此種適應能力具體包括：事業心、進取心、創新精神、創業意識等。21世紀初期，我國首次引入了創新創業教育理念，并迅速下放到指定高校進行定點實施。雖然就目前來看，國家與社會對創新創業教育體系抱有很大的期待，但其自身在各高校中的推廣度卻不高，究其原因，主要是現階段高校依然固守著傳統的教育模式，對創新創業教育體系重要性的認知尚且不足，并未就此體系設計有效的課堂形式等一系列的問題，致使此項教育體系的改革與優化徹底淪為形式主義的產物，很難在學校能夠順應時代的潮流，實現自身又好又快地發展進程中發揮出應用的積極作用。

2在高校中構建創新創業教育體系現狀的初步思考

目前，高校的創新創業教育教學體系的設計，主要包括：人才培養頂層設計，實現“培養方案+創新創業”；課程體系改革完善，實現“課程實訓教學+創新創業”；學科專業建設，推進“專業建設+創新創業”；課外實踐活動，實現“第二課堂+創新創業”；學生發展評價體系，實現“學生工作+創新創業”等方面。

隨著我國逐漸步入現代化的發展軌道，使得社會市場經濟體系日趨復雜化，各領域企業為推進自身的平穩發展，都將目光放在各高校的大學生上，希望借助其創新性的思維模式與較高的政治思想水平，為企業今后的發展注入新鮮的活力。由此可見，在高校之中構建起完善的創新創業教育體系、增強自身的師資力量是目前各高校實現自身經濟利益最大化的發展目標，培養綜合性人才的發展方向最重要教學手段之一。

縱觀全球創新創業教育體系的發展進程來看，在大學生中開設相關創新創業課程，是培養其創新能力、創業意識、人際交往及團隊合作精神重要的手段之一，同時也是目前各國教育界人士廣泛關注的重點。為數不少的教育學者認為，創新創業主要使學生在日后社會工作之中，不僅能夠取得較高薪水，更擁有對其在職企業完善與優化管理模式的責任感，一定的專業技能以及靈活處理問題的能力。因此，我國高校要想在此方面超越各國水平，就要摒棄傳統教學理念中的弊端，將對人才的設定從優異的成績轉移到具備創新創業精神的方面上來，以教育理念與教育體系的“大換血”，來促進當今在校大學生綜合素質的提升。

就目前社會發展的需求來看，當前各高校要想探索出一條既能夠滿足社會的發揮趨勢，又能夠使學生以更好的精神面貌與豐富的專業技能進入社會中去的道路來，就要讓學生提前知曉所學專業相關企業的崗位要求與工作模式，以激發學生提升自身實踐能力與專業技能，并結合社會現狀對自身發展道路進行客觀的分析，做到對自己負責、對社會負責。

3在高校中構建創新創業教育體系的趨勢

3.1完善創新創業教學模式

高校作為人類終身教育事業最大的轉折點，其教學質量與效率的好壞決定著學生能否適應未來社會的生活。因此在社會各界對高校創新創業教育體系構建的高度重視背景下，學校就要提升自身對于該體系重要性的認知，并將其落實到日常教學活動中的各個角落，在傳統教學模式的基礎上加入創新創業的因素，拓寬教學思路，通過對該體系深度的認知，進一步完善與設計相關課程體系。

在完善創新創業教學體系的基礎上，各高校還需建立相關學生評測體系，自傳統教育模式重視中只關注學生專項技能或理論知識的教育觀念跳脫出來，重視對學生綜合素質的培養，并以提升學生政治思想水平為中心，以創新創業精神為主要著力點，對學生進行更為全面且客觀的評價，進而提升其今后的學習自信心，以更健全的人格去迎接來自社會的挑戰。

3.2推進創新創業實踐模式

在創新創業教育體系中，只有將其與學校實踐教學模式相結合，才能更好地發揮出該體系真正的教學價值。因此，現階段的高校不僅要認識并進一步推進創新創業教育體系的構建，還要將其應用在實踐活動之中，鼓勵大學生通過實踐過程對所需從事的相關專業發展前景形成一個系統的了解，并結合自身具體情況做出職業規劃的客觀分析。

這種創新創業教育體系融入到實踐教學模式的教學手段，不僅對高校自身的發展起到了積極推動的作用，更使高校這個作為為社會輸送各類人才最重要基地，全面地提升了自身的教學模式與教學質量。與此同時，各高校還可在學生在校期間定期舉辦關于創新創業方面的講座、知識競賽、實踐體驗等活動，讓學生通過活動中良好的競爭氛圍，激發其對于創新創業的自主學習能力進而提升自身的綜合素質。

3.3保障創新創業全面構建

隨著目前我國高校在構建創新創業教育體系工作的不斷深入，學校還需將目光鎖定在保障創新創業教育體系構建與應用的具體措施上，而這些措施主要包括：第一，加強對創新創業教學體系的支持力度，劃撥專款用以增添相關教學活動所應用到的設備，并為校內自主創業大學生提供一定的啟動資金，從而培養更多學生自主創業的意識以及其創新的精神；第二，完善學校內師資力量，提升創新創業教師的教學能力，使其能夠充分發揮出引導者的身份，通過有效且有針對性的教學內容使學生能夠通過日常的學習形成一定的創業意識與創新精神，并從根源處推動學校與社會的全面發展。

4結論

綜上所述，在各高校中建立創新創業教育體系是一項長期且艱苦的工作，不僅需要社會與高校自身對其重要性擁有極大程度上的認知，對現階段從事此項教育的教師在專業能力與職業素養方面也提出了更高的要求。由此可見，現階段的高校要想在社會市場經濟日益激烈的情況下不斷提升自身的綜合能力，就要從創新創業教育體系的探究與實踐入手，為社會輸入一批具備創業精神的綜合性人才。

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