完善高職院校金融類專業人才培養

朱鈺

摘 要：隨著我國金融行業的迅速發展，我國經濟體制不斷的深化改革，我國當前金融行業所需人才也不斷增加，為了能夠順應這一發展大趨勢，我國許多高職院校紛紛選擇開設金融專業，但是事實上，在我國高職院校金融專業的具體教學過程當中，大部分教師往往呈現出更加重視理論教學而忽視實踐教學的教學模式，事實上相比較于以理論教學為主的本科院校，實踐教學才是高職院校的發展優勢，當前的重理論輕實踐的教學方式與高職院校的發展模式相差很遠。本文通過研究高職院校教學目標的構建方式，在構建教學目標的基礎上進一步分析實際教學安排，試圖通過專業導向來對高職院校的金融專業教學結構進行研究，對金融專業的人才教育進行進一步的完善和推動。

最近幾年來，我國高職院校的教育事業呈現不斷的高速發展模式，現代高職院校職業建設體系不斷的穩定發展，其中我國的高職院校教學培養的大批量的專業人才不僅填補了人才的缺失，同時還能夠對勞動者群體的整體素質進行了相當大程度的提高，而且為我國金融專業的人才輸送也提供了重要保證。隨著我國經濟的不斷發展，經濟體制的不斷深化改革，金融專業在我國經濟社會當中的地位越來越高。眾所周知的是，金融行業作為我國國民經濟發展的基礎，需要為我國幾乎所有的行業的發展都提供一定的經濟支持，通常而言金融行業發展迅速的國家其他部門的發展也十分迅速。同時金融行業又是我國現代經濟當中國家宏觀調控的重要杠桿產業，從我國內部來看，金融行業與我國各個部門和單位的生產經營以及其他行業的發展 都有密切的聯系，從世界范圍來看，金融往往成為國際之間的交往紐帶，聯系了經濟文化，國際貿易，經濟技術合作等。因此我們可以說金融專業具有相當的發展前景，這也是在近幾年金融專業的地位不斷提升的根本原因。

關鍵詞：高職院校；金融；人才培養

一、金融專業的研究背景與現狀

由于金融專業的特殊其本身就具有相當強程度的應用性和技術性，隨著互聯網高科技在金融行業當中的廣泛應用，金融行業以及相關產品也得到了不斷的創新，需要的操作人員水準也越來越高，這使得金融專業相關實踐教學的作用也越來越突出，可是到目前為止，我國大部分高職院校的金融專業教學仍然只處于研究理論的環節，大多數教師還只是集中于理論研究工作，在實際的金融專業教學計劃當中，理論課程的比重往往大于實踐課程的比重，甚至部分高職院校金融專業為了能夠擁有足夠的課時進行理論教學而對實踐課程進行進一步的刪減，使得學生的實踐課程變得更加稀少，這就使得高職院校培養出來的人才不能夠很好的適應社會崗位的需要，大多數金融專業的人才只擁有一定的理論知識不能將其運用到實踐當中去，使得高職院校的人才與社會實際產生脫節的現象。

這種現象不僅存在于部分本科院校，更多存在于高職院校當中。由于高職院校自身的培養目標需要培養出大量的實用型人才，這就要求高職院校的學生不論是知識層面或者工作能力等方面都需要具有一定的職業性質，需要確保學生在畢業之后走向工作崗位的時候能夠迅速適應崗位需求，及時的掌握自身工作內容，因此對于我國高職院校而言，教育的最主要目標應該是培養實踐型人才，提升學生專業技能以及綜合素養。

在對當前經濟市場的需求現狀以及對金融行業未來發展進行準確的判斷以及合理的預測的情況下，我國大部分高職院校為了能夠跟上時代的步伐，順應時代的要求，紛紛選擇在校內開設了金融專業，長久以來為我國輸送金融專業的人才做出了不可磨滅的貢獻。

但事實上，我國高職院校金融專業的課程設置還是存在著相當大的不足，大多數高職院校還是在單純的模仿社會上的其他本科院校，進行理論教學，忽略了高職院校和本科院校的差異，極大的壓縮了高職院校學生的實踐課程。同時，大多數高職院校的實踐教育也面臨著各種各樣的困難，例如對于股票證券的操作，最基礎的實踐就是讓學生親身參與進股市進行實際的操作訓練，但是由于股市的不確定性以及專業性，對于學生和非專業人士的教職工來說，都存在著太大的風險。而對于銀行機構來說，由于銀行機構的特殊性，很多的信息都有關于客戶，需要嚴格遵守保密的政策，包括銀行在處理部分相關業務時的方式方法，流程規章等，如果學生或者任課教師不能深入銀行崗位，或者有一定的銀行工作經驗，是很難能夠了解具體的辦理環節，學生不能通過理論知識了解到銀行工作的實際內容，這就使得學生的實踐動手能力被極大的壓縮。

二、我國高職院校金融專業教學目標

對于高職院校金融專業來說，雖然不同于社會上的本科院校進行理論教育，偏向學術培養，教學中應當更注重理論和實踐的結合，培養綜合人才，但是在培養過程當中，最重要的一點還是教學。

事實上，我們必須認識到的是，即使不同于本科院校的教育理念，但是任何實踐教學的成功都離不開扎實的理論知識基礎，人合的實踐教學也都是建立在理論知識的傳授之上，如果為了更正當前高職院校金融專業過分強調理論知識的局面，而開始大量增加實踐課程，忽略了理論教學，那么實踐也只是沒有理論基礎支持的盲目的實踐，而作為金融類的人才，最主要具備的首先就是對我國當前金融業相關知識的掌握，需要學生具有相當扎實的理論基礎，雖然由于教學定位不同以及對知識的接受能力不同，大多數高職院校的學生對于理論知識的把握深度和掌握力度遠遠不如本科院校的學生，但是對于金融行業的理論知識掌握還是必不可少的重要環節。

在對學生的能力培養方面，高職院校最主要培養的應該是學生的綜合能力，在對知識的傳授過程當中，還要培養學生人際交往的能力，通過長期以來的就業趨勢調查我們可以發現，大多數高職院校金融專業的學生畢業后紛紛就職了客戶經理等更偏向于引導和社交的崗位，作為學生工作的初始，能否勝任工作是建立學生信心的重要時刻，所以當學生在校期間，要充分鍛煉學生的人際交往能力，確保學生在畢業走向崗位之后能夠迅速的融入崗位，適應崗位需求。

三、轉變高職院校當前的人才培養模式

3.1.合理安排理論教學和實踐教學的比重

根據高職院校學訓結合的人才培養模式，高職院校可以選擇由社會企業和在金融領域的技能當中存在一定帶頭作用的人士，組成一支具有豐富的實踐經驗的教學團隊，結合高職院校的骨干教師共同進行金融崗位的分析，高職院校可以根據這些分析改善自己的教學課程體系，分解出金融專業的學生典型的工作崗位以及工作任務，從而明確高職院校的培養方向和目標，在高職院校的課程安排方面，要進行精簡課程，合理安排課程時間，圍繞金融專業的核心理論去設計課程，如果將教學范圍擴大太多反而會使得學生更加抓不住教學重點，因此在對課程結構的改革過程當中，一些不必要的課程可以進行選擇性的刪除，將不必要的理論課程進行刪減之后，可以適當的用實踐課程填補空白。

除此之外，在大學學習過程當中，除了傳統的教師授課的第一課堂外，豐富的第二課堂教學也是必不可少的，對于金融行業的課程而言，變化可以是多種多樣的，現在我國金融行業的發展越來越迅速，多種教學手段也層出不窮，相關產品以及平臺也呈現出不斷創新的趨勢，事實上學生的課外教育不僅僅限于第二課堂，甚至 可以第三課堂，第四課堂以及互聯網云教學等，學生可與選擇在傳統課堂外積極參加銀行企業等金融相關機構舉辦的講座，座談會等等具有一定教育意義的會議，積極了解當前的金融環境以及形式，及時的根據金融專業的環境進行合理的自我調整。另外，高職院校也可以積極引導學生在校內成立各種專業技術相關的社團以及舉辦相關活動，通過舉辦多種方式的比賽鍛煉學生的動手能力，同時還能進一步培養學生的學習積極性，既可以豐富學生的校園生活，對學生的專業素養和綜合素質也是一種提升。

3.2.引導金融專業的學生積極參加校內外的專業相關實踐

對于高職院校而言，進行軟件教學，實訓環境模擬應當是最容易實現的實踐教學，大多數學校都選擇積極的購買相關的教學軟件，建立專業的實訓基地，來對銀行業務，證券業務等實踐場景進行模擬，讓你給學生能夠最快的將理論和實踐相結合，同時也能夠增強學生對專業知識的理解。

在對學生專業知識和結合能力進行培養的同時，學生的營銷能力以及專業素養也是不可缺少的培養環節，這就需要學校積極的引導學生參加校外的實踐活動，讓學生勇于參與進社會大環境當中，可以通過教師組織一些全校范圍內的活動，帶領學生在各個專業或者其他院校進行宣傳，培養學生的溝通能力與人際交往能力，部分有條件的學校還可以將學生輸送進合作的企業當中，進行實際崗位實踐，鍛煉學生在社會上的生存能力，使得學生能夠積極的對自己進行一定的推銷，從而樹立學生在人際交往當中的自信心，同時還能夠提升學生的營銷能力和專業素養。

3.3.打破傳統封閉式教學，積極進行開放式教育

當前我國大部分高職院校都與社會企業進行了校企聯合辦學，大多數金融專業的校企聯合企業都是銀行機構或者是證券公司居多，但是由于各種各樣的原因，校企合作的優勢并沒有得到充分的發揮，對于金融專業的學生來說，由于數量的龐大，讓所有的專業學生都能夠得到企業的實習機會是非常不現實的，因此大多數的學生只能獨立的去找實習機構，對學生的實習教育是非常不利的，因此學校可以充分發揮與自身合作的企業優勢，選擇一部分能夠讓學生得到了充足的鍛煉的企業進行實習，同時學校雖然很難讓所有的學生都進行崗位實踐，但是可以組織學生去合作企業進行大規模的觀摩，形成長期的良好合作關系，使得學生能夠充分的感受到崗位的工作氛圍。

四、總結

在金融行業得到了飛速發展的今天，高職院校如何積極的應對這個時代給金融行業的機遇和挑戰是十分重要的，如何培養優秀的金融專業人才，對學生進行綜合素質教育，是每個高職院校金融專業的教職工們都需要考慮的一個問題，只有能夠緊跟時代步伐，順應經濟變革走向，才能使得高職院校金融專業在人才培養的過程當中能夠立于不敗之地，才能使得高職院校更好的發揮自己的作用，當前高職院校的人才培養應當是一個綜合性的，長期的工程，也是高職院校能夠在社會當中得到立足之地的基礎工作，所以高職院校應當進一步加大研究和時間的深度，積極應對社會帶來的挑戰。

參考文獻：

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