中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)表演能力的培養(yǎng)

李飛陽(yáng)

【摘 要】聲樂(lè)表演是集腦力、體力、想象力、表現(xiàn)力為一體的一門綜合藝術(shù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備發(fā)音技能、表演能力，進(jìn)而將聲樂(lè)作品可以完美演唱出來(lái)。本文對(duì)中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)表演能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行探究，以期為中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職幼師專業(yè)；學(xué)生；聲樂(lè)教學(xué)；表演能力；培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）30-0183-01

聲樂(lè)表演是指以嗓音為主的音樂(lè)表演，在演唱過(guò)程中主要以人的聲帶為主，然后配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，進(jìn)而發(fā)出聲音。聲樂(lè)作為一種表演形式，在表演過(guò)程中需要依賴形態(tài)和語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，展現(xiàn)聲樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。本文對(duì)培養(yǎng)聲樂(lè)表演能力的原則進(jìn)行闡述，并探究具體培養(yǎng)途徑，以期提高中職幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)需遵循的原則分析

（一）聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)遵循“循序漸進(jìn)”原則。在中職幼師專業(yè)中展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)時(shí)，教師需要充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到“對(duì)癥下藥”，針對(duì)性制定聲樂(lè)表演能力的培訓(xùn)方案，教學(xué)中做到循序漸進(jìn)，具體可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：一方面，教師在聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生接受能力，由淺入深的引入聲樂(lè)知識(shí)，合理為學(xué)生安排聲樂(lè)訓(xùn)練，制定聲樂(lè)學(xué)習(xí)方案，保證每一位學(xué)生都能得到照顧；另一方面，教師在聲樂(lè)教學(xué)表演過(guò)程中需要做到以語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，然后慢慢向?qū)W生講解聲樂(lè)作品的主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生可以充分理解聲樂(lè)知識(shí)，提高聲樂(lè)表演能力。

（二）聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)遵循“引導(dǎo)性”原則。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)也提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要遵循“引導(dǎo)性”原則，充分掌握聲樂(lè)教學(xué)知識(shí)，在授課過(guò)程中起到引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以詳細(xì)掌握聲樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)，提高對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)融入到聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，提高聲樂(lè)表演能力。

（三）聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)遵循“創(chuàng)造性”原則。教師在聲樂(lè)教學(xué)表演能力培養(yǎng)過(guò)程中就需要嚴(yán)格遵循“創(chuàng)造性”原則，根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)表演內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，在二次創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)聲樂(lè)作品的活力，增添生機(jī)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)表演能力的培養(yǎng)對(duì)策分析

（一）通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表演能力。教師在對(duì)中職幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要合理使用語(yǔ)言訓(xùn)練，具體可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。第一，教師需要提前對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行了解，掌握聲樂(lè)作品的表現(xiàn)形式，可以將聲樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，改編成為小品、童謠等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)氣、停頓等技巧的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)充分掌握說(shuō)話語(yǔ)氣、停頓技巧，進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生語(yǔ)言功底。第三，教師在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)表演能力過(guò)程中需要有針對(duì)性組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演能力進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力。

（二）通過(guò)小品訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表演能力。第一，教師需要根據(jù)聲樂(lè)作品的中心思想制定音樂(lè)小品主要內(nèi)容，確定音樂(lè)小品內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)小品內(nèi)涵進(jìn)行小品編排，第二，教師需要在音樂(lè)小品編排過(guò)程中合理確定小品時(shí)間、小品人物，準(zhǔn)確理清小品所要表達(dá)的中心思想，然后根據(jù)小品主題做好充足的表演準(zhǔn)備工作，為后續(xù)表演奠定基礎(chǔ)。第三，等到上述工作完成之后，教師需要讓學(xué)生帶有感情的表演聲樂(lè)小品，在聲樂(lè)小品表演過(guò)程中，讓每一為學(xué)生都可以將自己的情感進(jìn)行滲透，與聲樂(lè)小品融為一體，從而提高聲樂(lè)小品表演質(zhì)量，提高中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)表演能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）通過(guò)歌唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表演能力。聲樂(lè)有著不同的唱法，如美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等，在演唱過(guò)程中根據(jù)音色差異性，還分為女高音、女低音、男高音、男低音等等，面對(duì)此種情況，教師要想提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力，就可以從歌唱訓(xùn)練入手，具體可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)。一方面，教師需要針對(duì)學(xué)生音色特點(diǎn)，為學(xué)生制定專門的歌唱方式，展開(kāi)聲樂(lè)作品演唱練習(xí)；另一方面，教師在訓(xùn)練學(xué)生聲樂(lè)演唱過(guò)程中，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中可以正確理解音樂(lè)作品，理解作品中所要表達(dá)的情感，然后讓學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，在演唱過(guò)程中可以潛移默化提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，聲樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以提高演唱能力、創(chuàng)新能力，還可以提高表演能力。針對(duì)此種情況，教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中就需要始終以培養(yǎng)學(xué)生表演能力為主，根據(jù)每一為學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性制定聲樂(lè)教學(xué)方案，從而提高中職幼師專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)表演能力，讓其在舞臺(tái)上可以有完美表現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴鶯.探究聲樂(lè)教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)文藝家，2017（05）.

[2]連章如.例談中職聲樂(lè)教學(xué)中融入聲樂(lè)技能比賽策略[J].北方音樂(lè)，2017（17）.