淺析高等音樂教育鋼琴的課堂情境教學

葉翠

【摘 要】從高等學校課程體系來看，鋼琴課程已經成為了一門非常重要的課程，對培養學生的藝術素養以及審美情趣具有非常重要的作用。課堂情境教學是課堂教學較為常見的教學方式，對高等音樂鋼琴教學有著很好的價值。將情境教學法應用于高等學校鋼琴教學活動過程中已經成為了高等學校教育發展的必然趨勢。文章基于此，首先對情境教學的內涵及其作用做了簡單的闡述，然后就如何在高等音樂鋼琴教學中開展情境教學提出了針對性的建議，包括創設鋼琴欣賞情境、創設鋼琴學習情境、創設鋼琴演奏情境等。本文就高等學校音樂教育鋼琴的課堂情境教學的相關內容展開了一系列的研究。

【關鍵詞】高等音樂教育；鋼琴課程；情境教學

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0157-02

情境教學，也稱情景教學，是教師教學實踐中的常規教學方法之一，指教師在教學環節中根據教學內容引入典型的教學場景，不僅能夠讓學生產生身臨其境的感覺，從而豐富、深化學生的情感體驗，也能拓展學生的學習視野，對學生思維的活躍與課堂參與度的提升均有著重要的作用。鋼琴課程作為高等音樂教育的主干課程，一直以來，在教學實踐中均存在著不少的問題，諸如學生的興趣不高、表現力不佳、學習效率低等。對此，情境教學有著很好的應用價值，在高等音樂教育鋼琴課程教學中采用情境教學，構建情境化的課堂，能夠有效克服教學實踐中存在的種種問題，從而提高學生的鋼琴學習效果。將情境教學法應用于高等音樂教育鋼琴課程教學活動當中已經成為了一種重要的教學模式，對優化高等教育鋼琴課堂具有非常重要的作用。因此，高等學校鋼琴教師應該對情境教學法的應用原理以及應用價值等方面進行深入探究，并根據實際的教學情況應用情境教學法為學生開展鋼琴教學活動。

一、創設鋼琴欣賞情境

音樂是基于人耳的藝術，無論以何種樂器創作的音樂作品，都必須經由人耳的傾聽，才能實現藝術傳播與審美感受的作用。而對音樂學習而言，音樂欣賞同樣是學習中最為基礎，不可或缺的環節。廣泛的音樂欣賞不僅是學生積累音樂知識，拓展審美視野的前提條件，也是培養學生的審美感受，發展學生審美情感的必然要求。因此，在高等音樂教育鋼琴教學中同樣需要將鋼琴欣賞作為重要教學內容。但跳動的音符畢竟具有抽象性，學生在學習中很容易出現倦怠或難以深入把握鋼琴作品內涵的現象。教師需要創設鋼琴欣賞情境。至于鋼琴欣賞情境的創設方法，可以從以下兩點出發，首先，介紹作曲家生平以及作品創作背景。任何鋼琴作品的創作都是作曲家在特定歷史背景以及個人際遇下創作的，承載著深厚的時代內涵以及豐富的個人情感，比如貝多芬的《命運交響曲》是在耳聾治愈無望，戀人離去的個人遭遇以及德國令人窒息的封建環境下創作中，以時代背景呈現欣賞情境，對學生把握音樂作品中“命運”的內涵有著很好的作用。其次，視覺情境的創設。鋼琴作品是基于聽覺的藝術，但在主題呈現上可以借助視覺來展現，比如在《貝加摩組曲·月光》的欣賞中就可以借助多媒體創設月色朦朧的情境。

二、創設鋼琴學習情境

高等音樂教育的鋼琴學習包括理論學習與實踐學習兩個部分，理論學習的內容主要有音樂史、樂理知識等，具有一定的抽象性，實踐學習則主要為學生的鋼琴練習，以培養學生的鋼琴演奏技巧為目標。在實際的教學環節中，教師對理論教學往往缺乏足夠的重視，尤其是在音樂史的教學中，更是如此。很多學生在鋼琴課程學習后，盡管具備了基本的演奏能力，但對鋼琴發展演變的歷程以及著名鋼琴作曲家的經歷往往一問三不知，這顯然不利于學生深入的學習鋼琴，對學生人文素養的培養與發展也有著很大的負面影響。對此，教師在教學中要利用好信息技術手段，以多媒體教學工具來呈現鋼琴教學的主要內容，比如在抽象的樂理知識教學中，可以采用具象化的符號系統來表示，又如在音樂史的授課中，可以大量引入圖片、視頻等，營造良好的學習情境。教師帶領學生學習到一些世界鋼琴名曲的過程中，可以利用多媒體教學設備為學生播放一些關于鋼琴家的紀錄片以及演奏風格介紹等，通過這樣直觀的方式將學生的思維帶入到鋼琴家的世界當中，使學生能真正融入到鋼琴理論的學習當中。這樣的教學情境創設方式不僅有利于強化學生對鋼琴理論知識的理解，還能在很大的程度上幫助學生構建更加完善的音樂知識體系。

三、創設鋼琴演奏情境

在高等音樂教育鋼琴情境教學中，演奏情境的創設同樣非常重要。鋼琴演奏是鋼琴教學的重要組成部分，也是學生鋼琴學習的關鍵環節，以培養學生的演奏能力以及舞臺表現能力為主要目標。良好的鋼琴演奏能力不僅是學生鋼琴學習效果的具體表現，對學生未來的求職也有著很好的幫助。因此，在學生演奏環節中，教師需要創設演奏情境，比如，完善鋼琴演奏舞臺的布置。鋼琴演奏離不開相應的舞臺，盡管教學環節中的演奏不同于一般的商業演奏或者文藝表演，難以配置專業化的演奏舞臺，但教師仍然要開辟簡單的演奏舞臺，這對于學生演奏中的儀式感培養有著重要的作用。同樣，在學生鋼琴演奏環節中，教師要做好臺下觀眾的組織工作，比如在小組教學中，將其他學生作為演奏學生的聽眾，形成演奏情境，能夠讓學生感受到鋼琴演奏的莊重感。最后，隨著信息技術的不斷發展，演奏情境創設的手段也日益多元化，有條件的學校要善于借助信息技術來創造演奏環境，如用電子屏幕呈現鋼琴演奏的意境，渲染學生鋼琴演奏的氛圍，能夠讓學生陶醉在鋼琴演奏中。

四、在高等教育鋼琴課程教學中應用情境教學法的注意事項

首先，情境教學法的應用應該以學生為中心。情境教學法主要在于根據教學內容創設相對應的情境，并將學生的思維帶入到情境當中，使學生在情境當中獲得學習體驗。對于鋼琴教學而言，具有一定的特殊性，不同的學生所表現出來的鋼琴演奏能力存在一定的差異。因此，教師在創設教學情境的過程中，應該突出學生的主體性。在學生的學習能力范圍內，選擇合適的方式創設教學情境。

其次，教學情境的創設應該包含學生的興趣元素。教師在開展高等學校的鋼琴課程教學活動的過程中，學生對鋼琴課程的學習興趣能在很大的程度上影響鋼琴教學的效果。教師為學生創設的教學情境應該與學生的興趣之間存在一定的契合度，才能有效將學生的思維帶入到情境當中。鋼琴演奏不僅需要技巧，更需要靈感和天賦。教師在教學情境中融入學生的興趣，有利于激發學生參與鋼琴教學活動的積極性，從而形成對鋼琴演奏的靈感。

五、結語

情境教學是高等音樂教育鋼琴教學中最為常見的教學方法之一，以教學情境的創設為主要內容。在教學情境創設中，教師要注意兩點內容，首先，教學情境創設的目標，根據教學活動的實際需要創設教學情境，使教學情境服務于教學活動的開展；其次，教學情景創設的價值，注意全面發揮教學情境的價值，尤其是教學情境在渲染氛圍、啟發思考中的價值。鋼琴教師可以通過創設鋼琴欣賞情境、學習情境以及演奏情境的方式實施教學活動，從而發揮情境教學法在高等學校鋼琴課程教學中的應用價值。通過本文對高等學校音樂教育鋼琴的課堂情境教學的相關內容展開的一系列研究，希望能為促進我國高等學校鋼琴課程教育發展提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]文星林.淺析高等音樂教育鋼琴的課堂情境教學[J].藝術科技，2016，（03）：366.

[2]趙妍.情境教學在高師鋼琴課堂教學中的運用[J].大舞臺：雙月號，2009 ，（2）：80-82.

[3]方芳.論高師鋼琴教學中情景體驗的多元性運用[J].美與時代（下），2010，（6）：59-60.

[4]徐荃.高等學校音樂專業鋼琴集體課與小課循環教學模式研究[J].齊魯師范學院學報，2016，31（01）：80-83.