小學數學教學中培養學生學習習慣的建議

胡靜

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學數學教學改革打破了傳統教學觀念和模式，學生的成績也不再是全體教師唯一關注的內容。對于小學數學學習，教師要幫助學生養成良好的學習習慣，但目前小學生的學習習慣養成并不是很理想，這就要求教師采取有效措施，注意培養學生的學習習慣，本文分析了小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學 ? 教育 ? 培養學生學習習慣 ? 思考

小學教師除了教授學生知識外，還需要幫助學生養成良好的學習習慣，這對學生的長遠發展具有重要意義。小學階段是學生打基礎的階段，目前，在小學數學教學中，并沒有全面和正確地認識到學生養成良好學習習慣的重要性，這使得教師的內容教學優先于理論教學，教師必須通過改革，才能全面實施素質教育。

一、教師應積極引導學生參與學習，培養學生的自主性和創造性

學生不僅是受教育的對象，也是學習的主體、是理解和改造世界的主體，教師需要對學生學習主體意識的培養進行有效的關注，改變學生過去被動學習的狀態，充分體現學生在教學中的主體地位，這有利于培養學生主動探索的精神。教師在教學中需要建立良好的教學環境，讓學生自主學習，教師需要對學生進行正確的指導，讓他們可以積極地投入學習中，在學習數學的同時享受快樂，提高他們對數學學習的信心，讓學生擁有成功的經驗。在課堂教學中，需要教師積極主動地激發學生自主學生的興趣，改變以往的教學模式，思考在學生參與方面存在的問題，改變學生直接回答問題的方式，使學生更深入地參與到教學活動中，教師要讓學生有明確的學習目標，展示自己的學習能力，因此，教師可以通過改革和嘗試，幫助學生將自主探索融入數學學習中，注意調整和控制過程，讓學生對數學學習進行探索，這樣便能夠有效地體現學生的自主性和個性。教師可以從實際出發，改變以往教師單一評價的模式，讓學生相互評價，這樣更利于對學生進行科學評價，通過評價方法指出他人的缺點和優點，教師要聽取學生的意見和對他們的評價，通過這個過程相互配合，可以讓學生實現對問題的靈活處理。教師可以讓學生提問，通過計算教導學生，或者讓學生比較彼此的解題辦法，最終讓他們知道哪種方法更簡單？教師讓學生參加問題的討論，學生可以慢慢找到最適合自己的計算方法，經過仔細思考和處理后得出結論，這樣學生就能夠感受到獲得知識的樂趣，激發他們對數學學習的興趣，培養學生的自主性。

二、克服困難，培養學生的毅力和意志

學習是一個長期的過程，堅強的意志和毅力在學習中不可或缺。擁有堅強的意志和毅力需要教師在教學中注意對學生進行培養，學生在學習中往往會出現較大的心理波動，這主要體現在學生遇到挫折時，容易后悔沮喪和放棄，但是在成功后會容易自滿等，尤其是小學生往往需要教師和家長更多的關注。

教師要指導學生在教學中分析、解決問題，讓學生耐心細致地觀察和分析，找出條件之間的關系，然后反過來找到正確的解決方法。在這個過程中，有利于學生堅持不懈的探索，實踐對科學態度的培養。教師還可以要求學生在日常生活中觀察和積累相關的數學知識，創造自己的數學問題，在課堂上給大家出題，教材在每個單元學習后都會有一套問題，教師可以讓學生堅持去做，雖然對于學生來說可能有一定的難度，但是如果學生能堅持下來，通過長時間的鍛煉也可以提高自己的毅力和耐心。要有效培養學生的毅力，就需要引導學生擁有鍥而不舍的自律和自我意識，在教師沒有太多硬性規定的前提下，可以讓學生一個人思考并找到解決問題的辦法，這有利于對學生意志的培養。

三、總結

良好的學習習慣對學生數學學習起著重要作用，但目前小學生數學學習習慣的培養狀況還不太理想，需要教師采取有效措施，培養學生的學習習慣。

參考文獻：

[1]張鳳義.小學數學教學中學生學習習慣培養淺探[J].考試周刊，2017，（12）.

[2]王秀杰.淺談小學數學教學中學生自主學習習慣的培養[J].學生之友：小學版，2013，（4）.

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣新灘鄉中心小學）