淺談多媒體與語文教學的整合

元利君

摘 要：近年來，隨著以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，多媒體輔助教學正在蓬勃興起。就多媒體技術與語文教學中如何整合發揮作用進行了探討。

關鍵詞：多媒體；語文教學；整合

隨著經濟的發展，信息技術已經滲透到人們的學習、工作、生活和生產的各個方面。傳統的教育教學模式正在受到新的教育理念的沖擊。因此，現代教育出現了技術化的趨向。但我們必須清醒地認識到多媒體在語文教學中的作用措施，以及如何處理教學中應注意的問題。

一、多媒體在語文教學中的作用

1.多媒體教學能激發學習興趣，充分調動學生的情感

計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面能很大程度地滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。

2.多媒體教學能充分降低教學的難度，提高教學效率

電教媒體的使用，從根本上改變了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底”的傳統課堂教學方式。它利用自身優勢，把電、光、聲、形有機結合起來，有利于多角度地突出事物的特征，降低學生提取意象的難度。如《神奇的極光》一文中，文章語言特征抽象概括，學生在學習這一點時較難真正接受、理解，教師則完全可以利用幻燈投影生活中極光的例子，讓學生體會抽象的語言概念，從而真正感受每一種極光的具體特征。

3.多媒體教學能充分拓展學生的思維，培養創新精神

在信息技術高速發展的今天，教師教學再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，不能束縛孩子們想象的羽翼，而是要去鼓勵他們拓展思維，求異思維。呈現思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的“思維場”，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養創新精神。

二、多媒體與語文教學的整合措施

1.多媒體教學與傳統教學模式有機結合

在信息技術高速發展的今天，多媒體教學有其獨特的優勢，但是多媒體絕不能完全取代傳統的教學手段和方法，傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的行之有效的一種教學模式，二者需有機結合。

2.教育理念與教學手段同步更新

現代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育觀念的轉變。新的教學形式，必須體現新的教學理念。現代教育理論也認為，信息技術是學生主動學習、協作探究的認識工具。因此，教師必須做到以先進的教育理念指導信息技術的運用，讓先進的電教技術服從于教學，服務于教學。

三、多媒體輔助語文教學應注意的問題

多媒體輔助課堂教學有著傳統教學無法比擬的優點，但多媒體教學手段運用不當會產生許多副作用，因此，要密切注意以下的問題：

1.正確靈活地處理好教師、學生、教材、媒體的關系

教師應考慮怎樣合理地運用不同的教學模式使學生學到更深、更多和更廣的知識。現代化課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材、媒體。其中教師是主導，不是主動施教的知識灌輸者；學生是主體，不是外界刺激的被動接受者；教材知識不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創設學習情境，輔助學生認知的工具。

2.注重語文學科的特點，不背離語文教學的原則

語文素養是人文素養的核心。語文教學的終極目的是培養學生的語文素養，培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生的整體感悟能力尤為關鍵。在語文教學與多媒體的結合中要充分體現語文的學科特點，切忌擺花架子，圖熱鬧，背離語文教學的原則。

3.辯證看待傳統媒體與現代媒體的關系

電教媒體與傳統媒體在本質上沒有優劣之別，傳統的媒體并不一定陳舊落后，先進的電教媒體也并不一定是最好的，關鍵是看它能否很好地與課堂教學內容達到最優化的組合等問題，只有正確看待，現代信息技術才能真正地服務于我們的語文教學，進而推進語文教學的改革和發展。

4.注重教師自身的影響和示范，實現人和機的有機結合

在課堂上，教師與學生之間除了知識的傳授和技能的培養以外，更為重要的是師生之間情感的交流，魯迅在《百草園和三味書屋》一文中，回憶他的私塾老師讀書時的樣子，如何仰面閉眼后傾的動作、神態等寫得相當細致，令人難忘。因此，教師在運用多媒體的課堂中，要特別注重師生之間、學生之間的情感交流、思維碰撞和靈感迸發。在多媒體語文教學中，應實現人機的完美結合，不能將課堂拱手讓給多媒體。

總之，運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，我們要實現多媒體與語文教學的最佳整合，為學生全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。