高校學生社團、學生黨支部共建模式探討

郭金蘭+莫莉+馬國輝

摘 要：高校學生社團作為高校校園文化建設的重要載體和有效途徑，受到了廣大同學的歡迎，而高校學生黨支部是高校黨建中的重要基層組織。但目前高校學生社團、黨建工作都存在著很多問題。本文在剖析高校學生社團發(fā)展以及學生黨建工作現(xiàn)狀的基礎上，探討兩者共建模式，以期在繁榮校園文化的同時也能夠切實加強高校學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

關鍵詞：高校 學生社團 學生黨支部 共建模式

在高校，學生社團、學生黨支部都是學生活動的主要陣地，也是開展學生思想政治教育的重要要平臺。據(jù)有關調查研究發(fā)現(xiàn)，各高校學生社團總人數(shù)占在校生人數(shù)的比例平均為 32. 16%[1]，社團以豐富的活動形式、百花齊放的活動內容吸引著廣大學生。學生黨支部是高校黨建中的重要基層組織，建設的好壞直接關系到祖國的未來和命運。但從目前高校學生社團、黨支部的現(xiàn)狀來看，都存在著很多問題。因此，本文在剖析學生社團現(xiàn)狀以及學生黨支部建設情況的基礎上，探討兩者共建模式，加強學生思想政治教育，在繁榮校園文化的同時也能夠切實加強高校學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

一、高校學生社團、學生黨支部建設存在的問題

1.學生社團建設存在的問題

（1）社團管理不規(guī)范，成員流動性大，缺乏凝聚力

盡管各高校團委都出臺了很多社團管理的文件、配備了指導老師，由于各種主客觀原因，社團監(jiān)管不到，就會造成社團成員流失的現(xiàn)象出現(xiàn)，社團凝聚力差的現(xiàn)象。

（2）社團活動質量低，思想引領不足

從社團開展的活動來看，大同小異，特色不明顯，出現(xiàn)了社團活動就是“唱歌跳舞、郊游 、下棋畫畫、年底聯(lián)歡”的現(xiàn)象[2]。這些活動雖然看起來熱鬧、豐富，但對學生思想層面的影響微乎其微。

（3）社團過分依賴負責人，且干部隊伍建設不到位

從實踐來看，好的社團都有一個綜合素質高、管理能力強的社團負責人，社團負責人對社團的發(fā)展起著決定性的作用，現(xiàn)實中有很多好的社團因為社團負責人的更換而日益走向了衰落。

2.學生黨支部建設存在的問題

（1）開展大學生黨員思想教育的難度加大

越來越多的90后加入黨組織，他們身上所帶有的特點也對高校學生黨支部建設提出了新的挑戰(zhàn)，并且學生黨支部建設的一些方式、方法也不適應90后學生的特點。

（2）學生黨支部活動內容形式單一、缺乏創(chuàng)新，實效性不強

長期以來，高校學生黨支部活動內容、形式都較為單調，有關調查顯示[3]： 65.9%的學生黨員認為支部學習活動過于單調、老套。這樣的組織生活不但不能滿足學生的需要，并且還會引起學生的厭煩情緒，更為嚴重的還會削弱黨組織的政治影響力和號召力。

（3）學生黨支部黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分

大學生黨員的數(shù)量在逐年增加，但一些學生黨支部在發(fā)展黨員時存在重發(fā)展、輕培養(yǎng)傾向，發(fā)展標準不夠嚴格，導致學生黨員在群眾中威信不高。并且，一些學生黨員放松了對自己的要求，不能維護好自身黨員形象，在群眾和集體中發(fā)揮的先鋒模范作用不夠。

二、高校學生社團、學生黨支部共建的意義

1.通過學生社團、學生黨支部共建規(guī)范社團管理，提高社團質量

黨組織有著嚴明的紀律性，通過學生社團、黨支部共建，可以把黨支部的組織性、紀律性引入到學生社團中，改善學生社團管理不規(guī)范等問題。同時也可以借鑒黨支部培養(yǎng)、考察黨員的模式來進行社團干部建設，提高干部的質量。

2.通過學生社團、學生黨支部共建豐富支部活動形式，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用

通過學生社團和黨支部共建，吸取社團的優(yōu)點，為學生黨支部活動開展提供豐富、有趣的活動形式和內容，同時也可為黨員提供實踐鍛煉的平臺，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

三、高校學生社團、學生黨支部共建模式

1.高校學生社團、學生黨支部共建的目標

通過學生社團、學生黨支部共建，把學生黨支部管理模式、黨員培養(yǎng)考察方法引入學生社團，為學生社團的發(fā)展方向把好關，規(guī)范學生社團的管理，同時全面、深入了解學生的思想動態(tài)，及時提供相應的服務與教育，在社團中開展好思想政治教育。此外，通過學生社團與黨支部共建，對社團成員、黨員、入黨積極分子進行全面方面的考察、鍛煉，為黨員發(fā)展儲備優(yōu)秀人才，擴大黨建群眾基礎，加強黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.高校學生社團、學生黨支部共建的方法

（1）學生社團與學生黨支部進行配對。對學生社團依據(jù)類型、學科屬性與學院學生黨支部進行配對，盡可能使社團成員、學生黨員、入黨積極分子有共同的屬性，如專業(yè)、學院、興趣愛好等。

（2）在學生社團中開展黨建工作。對規(guī)模比較大，有3名以上正式黨員的社團單獨建立黨組織，并明確所歸屬的上級黨組織，對其工作及時進行指導。對于沒有黨員的社團，依據(jù)學生社團與學生黨支部的配對情況，為社團配備學生黨建聯(lián)系人，對社團活動開展提供指導，向黨組織收集社團動態(tài)信息，同時也為黨員、入黨積極分子提供鍛煉平臺，在社團開展黨建活動，在社團中發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

（3）加強對社團的組織領導。為學生社團配備黨員指導老師，加強學生社團管理、提高社團的質量。黨員指導老師不僅在社團活動開展的專業(yè)性上提供指導，同時也要從思想上對學生社團進行引領，引導社團向積極、健康、向上的方向發(fā)展。

3.高校學生社團、學生黨支部共建的效果評估

（1）學生社團評估方面。通過共建，看學生社團每年的社團考核結果是否有所提升，此外還可通過問卷、座談等方式對社團成員、非社團成員進行調查，看社團的影響力、形象是否有改善。

（2）學生黨支部評估方面。對參與學生社團與學生黨支部共建的學生黨員、入黨積極分子進行考核，看其考核成績是否有提升、是否優(yōu)于沒有參加共建的其他黨員、入黨積極分子。同時，還可以通過參與共建的社團成員在每期發(fā)展預備黨員、積極分子中所占的比例來考察共建的效果。

參考文獻：

[1]霍宏.高校加強黨對學生社團領導的現(xiàn)狀及對策研究——以廣西高校為例.延邊黨校學報[J]，2010（6）

[2]于淼.新形勢下高校大學生社團建設面臨的問題及對策研究.吉林省教育學院學報[J]，2016（9）

[3]王穎.淺談新時期高校學生黨支部建設面臨的問題及對策.現(xiàn)代教育科學，2007（3）endprint