郭金蘭+莫莉+馬國輝
摘 要:高校學生社團作為高校校園文化建設的重要載體和有效途徑,受到了廣大同學的歡迎,而高校學生黨支部是高校黨建中的重要基層組織。但目前高校學生社團、黨建工作都存在著很多問題。本文在剖析高校學生社團發(fā)展以及學生黨建工作現(xiàn)狀的基礎上,探討兩者共建模式,以期在繁榮校園文化的同時也能夠切實加強高校學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
關鍵詞:高校 學生社團 學生黨支部 共建模式
在高校,學生社團、學生黨支部都是學生活動的主要陣地,也是開展學生思想政治教育的重要要平臺。據(jù)有關調查研究發(fā)現(xiàn),各高校學生社團總人數(shù)占在校生人數(shù)的比例平均為 32. 16%[1],社團以豐富的活動形式、百花齊放的活動內容吸引著廣大學生。學生黨支部是高校黨建中的重要基層組織,建設的好壞直接關系到祖國的未來和命運。但從目前高校學生社團、黨支部的現(xiàn)狀來看,都存在著很多問題。因此,本文在剖析學生社團現(xiàn)狀以及學生黨支部建設情況的基礎上,探討兩者共建模式,加強學生思想政治教育,在繁榮校園文化的同時也能夠切實加強高校學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
一、高校學生社團、學生黨支部建設存在的問題
1.學生社團建設存在的問題
(1)社團管理不規(guī)范,成員流動性大,缺乏凝聚力
盡管各高校團委都出臺了很多社團管理的文件、配備了指導老師,由于各種主客觀原因,社團監(jiān)管不到,就會造成社團成員流失的現(xiàn)象出現(xiàn),社團凝聚力差的現(xiàn)象。
(2)社團活動質量低,思想引領不足
從社團開展的活動來看,大同小異,特色不明顯,出現(xiàn)了社團活動就是“唱歌跳舞、郊游 、下棋畫畫、年底聯(lián)歡”的現(xiàn)象[2]。這些活動雖然看起來熱鬧、豐富,但對學生思想層面的影響微乎其微。
(3)社團過分依賴負責人,且干部隊伍建設不到位
從實踐來看,好的社團都有一個綜合素質高、管理能力強的社團負責人,社團負責人對社團的發(fā)展起著決定性的作用,現(xiàn)實中有很多好的社團因為社團負責人的更換而日益走向了衰落。
2.學生黨支部建設存在的問題
(1)開展大學生黨員思想教育的難度加大
越來越多的90后加入黨組織,他們身上所帶有的特點也對高校學生黨支部建設提出了新的挑戰(zhàn),并且學生黨支部建設的一些方式、方法也不適應90后學生的特點。
(2)學生黨支部活動內容形式單一、缺乏創(chuàng)新,實效性不強
長期以來,高校學生黨支部活動內容、形式都較為單調,有關調查顯示[3]: 65.9%的學生黨員認為支部學習活動過于單調、老套。這樣的組織生活不但不能滿足學生的需要,并且還會引起學生的厭煩情緒,更為嚴重的還會削弱黨組織的政治影響力和號召力。
(3)學生黨支部黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分
大學生黨員的數(shù)量在逐年增加,但一些學生黨支部在發(fā)展黨員時存在重發(fā)展、輕培養(yǎng)傾向,發(fā)展標準不夠嚴格,導致學生黨員在群眾中威信不高。并且,一些學生黨員放松了對自己的要求,不能維護好自身黨員形象,在群眾和集體中發(fā)揮的先鋒模范作用不夠。
二、高校學生社團、學生黨支部共建的意義
1.通過學生社團、學生黨支部共建規(guī)范社團管理,提高社團質量
黨組織有著嚴明的紀律性,通過學生社團、黨支部共建,可以把黨支部的組織性、紀律性引入到學生社團中,改善學生社團管理不規(guī)范等問題。同時也可以借鑒黨支部培養(yǎng)、考察黨員的模式來進行社團干部建設,提高干部的質量。
2.通過學生社團、學生黨支部共建豐富支部活動形式,充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用
通過學生社團和黨支部共建,吸取社團的優(yōu)點,為學生黨支部活動開展提供豐富、有趣的活動形式和內容,同時也可為黨員提供實踐鍛煉的平臺,充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
三、高校學生社團、學生黨支部共建模式
1.高校學生社團、學生黨支部共建的目標
通過學生社團、學生黨支部共建,把學生黨支部管理模式、黨員培養(yǎng)考察方法引入學生社團,為學生社團的發(fā)展方向把好關,規(guī)范學生社團的管理,同時全面、深入了解學生的思想動態(tài),及時提供相應的服務與教育,在社團中開展好思想政治教育。此外,通過學生社團與黨支部共建,對社團成員、黨員、入黨積極分子進行全面方面的考察、鍛煉,為黨員發(fā)展儲備優(yōu)秀人才,擴大黨建群眾基礎,加強黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
2.高校學生社團、學生黨支部共建的方法
(1)學生社團與學生黨支部進行配對。對學生社團依據(jù)類型、學科屬性與學院學生黨支部進行配對,盡可能使社團成員、學生黨員、入黨積極分子有共同的屬性,如專業(yè)、學院、興趣愛好等。
(2)在學生社團中開展黨建工作。對規(guī)模比較大,有3名以上正式黨員的社團單獨建立黨組織,并明確所歸屬的上級黨組織,對其工作及時進行指導。對于沒有黨員的社團,依據(jù)學生社團與學生黨支部的配對情況,為社團配備學生黨建聯(lián)系人,對社團活動開展提供指導,向黨組織收集社團動態(tài)信息,同時也為黨員、入黨積極分子提供鍛煉平臺,在社團開展黨建活動,在社團中發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
(3)加強對社團的組織領導。為學生社團配備黨員指導老師,加強學生社團管理、提高社團的質量。黨員指導老師不僅在社團活動開展的專業(yè)性上提供指導,同時也要從思想上對學生社團進行引領,引導社團向積極、健康、向上的方向發(fā)展。
3.高校學生社團、學生黨支部共建的效果評估
(1)學生社團評估方面。通過共建,看學生社團每年的社團考核結果是否有所提升,此外還可通過問卷、座談等方式對社團成員、非社團成員進行調查,看社團的影響力、形象是否有改善。
(2)學生黨支部評估方面。對參與學生社團與學生黨支部共建的學生黨員、入黨積極分子進行考核,看其考核成績是否有提升、是否優(yōu)于沒有參加共建的其他黨員、入黨積極分子。同時,還可以通過參與共建的社團成員在每期發(fā)展預備黨員、積極分子中所占的比例來考察共建的效果。
參考文獻:
[1]霍宏.高校加強黨對學生社團領導的現(xiàn)狀及對策研究——以廣西高校為例.延邊黨校學報[J],2010(6)
[2]于淼.新形勢下高校大學生社團建設面臨的問題及對策研究.吉林省教育學院學報[J],2016(9)
[3]王穎.淺談新時期高校學生黨支部建設面臨的問題及對策.現(xiàn)代教育科學,2007(3)endprint