新課程下體育課程資源的開發(fā)與利用探討

湯敏

摘 要：新課程改革在我國已經(jīng)實行了好些年了，并取得了較好的成果，體育課程這一塊的成效尤為明顯。在新課程下，體育推出了體育與健康課程，它對于內(nèi)容的多種教育價值要求提高，需要體育老師根據(jù)學校、學生的情況對有關(guān)教材進行調(diào)整，這屬于一種資源的開發(fā)。本文就體育課程資源的含義、在新課程下的開發(fā)與利用的原則以及途徑這三方面進行簡單探討。

關(guān)鍵詞：新課程 體育課程資源 開發(fā)與利用

新課程標準對于體育課程提出了五個方面的內(nèi)容，分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)，要求所有的學習項目都應(yīng)該考慮這五方面的要求，這也就是體育與健康課程標準，它為教師進行課程資源開發(fā)與利用提供了空間，同時也提供了更高的要求。所以需要學校支持教師進行課程資源的開發(fā)，幫助教師開拓思路，完成體育教學目標。[1]

一、體育課程資源概述

體育課程資源是課程設(shè)計、實施以及評價等整個過程中可以利用的一切人力、物力和自然資源的總和，簡單來說就是能夠為體育課堂學習提供有利條件的一切資源。在新課程下，體育課程資源被分為六種，具體有人力資源、體育設(shè)施資源、內(nèi)容資源、課外和課內(nèi)體育資源、自然地理資源以及信息資源。人力資源主要有教師資源、學生資源、社會體育指導(dǎo)員或家長三種，其中體育教師是重要的人力資源，同時也是課程資源的重要開發(fā)者，在課程資源的開發(fā)與利用過程中占據(jù)非常重要的地位。課外和課內(nèi)體育資源，從字面上來看，就是課外的體育活動、校外的體育活動，例如早鍛煉、廣播操、班級活動、運動會、社區(qū)健身活動、籃球賽等，除此之外，還要加上校外健康教育資源。自然地理資源對體育課程建設(shè)有這特殊的意義，利用江河湖海游泳、漂流，利用草原田野定向越野等等，既可以達到體育教學的目的，還能讓學生親近自然、愉悅身心 。體育課程資源的最后一種，即信息資源，是時代發(fā)展的必然要求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)體育課程資源，不僅可以使學生開闊眼界，還可以指導(dǎo)學生科學的鍛煉身體，對學生的發(fā)展有著積極作用。

二、新課程下體育課程資源的開發(fā)與利用的原則

1.教育性原則

新課程下，體育課程資源的開發(fā)與利用首要的是體現(xiàn)其教育性原則，使其能夠在培養(yǎng)學生全面發(fā)展這一目標上發(fā)揮作用，應(yīng)該包含學生在學習或生活的積極態(tài)度、學生體育素質(zhì)的提高等方面的教育因素。[2]

2.系統(tǒng)性原則

新課程下體育課程資源的開發(fā)與利用要從源頭到結(jié)尾體現(xiàn)它的系統(tǒng)性原則，從教學設(shè)計的角度上說，教學目標、教學技術(shù)分析、教學方式、教學過程中的錯誤糾正、學習過程及結(jié)果評價、以及場地設(shè)施等等缺一不可，只有系統(tǒng)的資源開發(fā)利用體系，才可以保障體育課程資源的有效利用，達到教學目標。[31]

3.適應(yīng)性及實用性原則

體育課程資源的開發(fā)與利用并不能以偏概全，而是要根據(jù)學校教學條件、周邊環(huán)境等實際情況適當開展，因此在明確體育課程目標的基礎(chǔ)上，認真分析課程的各類資源，商討出與之匹配的開發(fā)利用內(nèi)容。

三、新課程下體育課程資源開發(fā)與利用的途徑

1.積極挖掘體育人力資源

體育教師在抑郁課程資源的開發(fā)與利用中扮演著重要的角色，因為他們不僅是體育課程的實施者，還是體育課程的構(gòu)建者，而且他們的職業(yè)素質(zhì)直接決定著課程資源的識別、開發(fā)、利用的程度。這就要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力，在配套教材研究的基礎(chǔ)上開發(fā)周圍的課程資源。除此之外，體育課程人力資源還包括學生資源，學生可以提供很多的素材性資源，例如他們原有的生活經(jīng)驗、對體育課程態(tài)度以及自身的體育基礎(chǔ)等。在開發(fā)利用體育課程資源過程中，學生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮師生的能動性、互動性，并且在活動中激發(fā)創(chuàng)造性，極大的促進了課程資源的開發(fā)利用，并使其換發(fā)勃勃生機。

2.充分發(fā)揮課程內(nèi)容資源

體育課程內(nèi)容資源主要是指體育教材，具體包含學生教科書、教參、體育讀物、場地器材規(guī)格標準等等。在新課程下，體育課程資源的開發(fā)主要體現(xiàn)在三個方面：其一，引進新型運動項目，像輪滑、滑板、郊游、登山等一些尚未開展或開展不普遍的項目，借助這些新增項目全面培養(yǎng)學生的體育技能；其二，改造現(xiàn)有的運動項目，簡化規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、選擇適宜的項目內(nèi)容等，這樣可以激發(fā)學生運動興趣，更好的進行體育教學；其三，民族、民間傳統(tǒng)體育資源開發(fā)，這些資源不僅豐富多彩，而且與各民族的特有文化以及實際生活聯(lián)系起來，這對學生進行民族精神教育有著極大的作用。[4]

3.有效開發(fā)體育設(shè)施資源

體育教育離不開體育設(shè)施，所以有效開發(fā)利用體育設(shè)施資源會促進體育教學的發(fā)展。體育設(shè)施資源的開發(fā)體現(xiàn)在四個方面，首先是利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，物盡其才，讓其發(fā)揮最大作用；其次，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)現(xiàn)有條件制作出所需器材；再次，充分利用學校場地條件，合理規(guī)劃，提高場地的利用價值；最后，根據(jù)學校的周邊環(huán)境開展教學，達到因地制宜的效果。

4.大力開發(fā)體育信息資源

在新課程下，體育課程需要跟上時代的發(fā)展，所以在當前信息化時代，必須加強體育信息資源的開發(fā)與利用。在實際教學中，有以下措施可以實行：可以制作體育課件用于個別運動技術(shù)的教學；可以利用校園網(wǎng)，設(shè)立專門的學校體育網(wǎng)站，提供豐富的體育學習資源，這樣能提高學生自主學習的能力；可以搭建師生互動平臺，促進師生交流；學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新的體育與健康的知識與方法，了解有關(guān)的體育文化等。

參考文獻

[1]鐘麗萍.對體育課程資源的開發(fā)與利用的若干思考[J].中國校外教育中旬刊.

[2]張春雷.吉林省冬季體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析[J].吉林體育學院學報，2015（06）：77.

[3]王婉珍.常州高職區(qū)校際體育課程教學資源配置現(xiàn)狀及共享分析[J].科技資訊，2016（25）：146-147.

[4]鄧桂輝.初中體育課程資源的開發(fā)與利用探討[J].課程看臺，2016；83.endprint