高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施探討

金君

摘 要：高職美術(shù)教學(xué)作為社會發(fā)展的重要產(chǎn)物，其重要性不容忽視，所以高職美術(shù)教學(xué)工作者需要結(jié)合社會需求及學(xué)生發(fā)展實況積極探索與實踐，不斷強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可見創(chuàng)新高職美術(shù)教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高職院校的重要任務(wù)。本文主要就高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0239-01

美術(shù)的創(chuàng)新教育主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視學(xué)生思維的獨創(chuàng)性以及發(fā)散性。因此，本文針對高職院校美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新教育提出思考。

一、當前高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.過于注重學(xué)生主體，忽視了教師力量。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力標準與要求在高職教學(xué)中較為顯著，雖然高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得了良好的成效，但我們?nèi)孕韪叨汝P(guān)注與重視美術(shù)教學(xué)，在實際教學(xué)過程中使學(xué)生主體能力得以充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)中，演變成學(xué)習(xí)主題，但不少教師使用的實踐方式不正確，即教師過于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生充足的時間，忽略了自身作用，基于此種教學(xué)形式，學(xué)生教學(xué)成效不是很理想。因此，在美術(shù)教學(xué)中需要適當發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生合理有效的建議。

2.過于注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性。學(xué)生個性發(fā)揮的重要方式在于創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展，但無疑出現(xiàn)了學(xué)生兩極分化現(xiàn)象。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們具備不同的個性、能力、思維方式與理解能力等，所以在強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，有的學(xué)生發(fā)揮較好，有的學(xué)生難以提升自身創(chuàng)新能力，可見兩級分化現(xiàn)象嚴重，從而影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以及增加了創(chuàng)新能力培養(yǎng)難度。

二、高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

1.在美術(shù)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維也是對美術(shù)實施創(chuàng)新的重要舉措之一，現(xiàn)代的美術(shù)教育與傳統(tǒng)的美術(shù)教育相比，前者更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維方式。一般來說，學(xué)生的個性與創(chuàng)作靈感的關(guān)系十分密切，具有個性化思維的學(xué)生更能夠創(chuàng)作出獨特新穎的作品。所以，教師在美術(shù)教學(xué)實踐活動中要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，注重挖掘?qū)W生的想象力以及個性化的思維方式，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生的思維方式對實施美術(shù)創(chuàng)新有很大的影響，因此，高職院校為了進一步對美術(shù)學(xué)科進行創(chuàng)新，要重視學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。為滿足社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才，應(yīng)對人才培養(yǎng)模式予以創(chuàng)新，更新教學(xué)目標，繼而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，若想提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，必須使其具備足夠的審美能力。因此，教師應(yīng)將美學(xué)色彩滲透到教學(xué)內(nèi)容中，鍛煉學(xué)生對美術(shù)的把控能力，讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維。當看到同一事物時，不同的學(xué)生能解讀出不同的內(nèi)容。教師應(yīng)提倡學(xué)生的個性化發(fā)展。在對繪畫技巧進行教學(xué)時，教師應(yīng)對學(xué)生的畫面意識予以指導(dǎo)，了解學(xué)生的個性化特點，及時鼓勵學(xué)生，繼而加深學(xué)生對實物的印象。

3.實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。藝術(shù)源于生活，而美術(shù)就是對生活實踐的真實寫照。要想對美術(shù)學(xué)科實施創(chuàng)新，最重要的一點就是，將美術(shù)與實際相結(jié)合。從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參加更多的社會寫生的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫生的過程中，捕捉生活的氣息，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。所以，當前高職院校的美術(shù)教師不能再沿用傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，要更加重視美術(shù)與實際的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生作品的質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)能力。由此可見，實現(xiàn)美術(shù)與實際的結(jié)合，逐漸增加學(xué)生社會寫生的次數(shù)，不僅有利于培養(yǎng)出專業(yè)的美術(shù)人才，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作靈感。

4.鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。從當前我國高職院校的招生標準來看，能夠進入高職院校的學(xué)生，絕大部分都是沒有考上本科院校的學(xué)生，很少有學(xué)生是因為考慮自己的職業(yè)生涯而選擇報考高職院校的。所以，這一現(xiàn)象造成部分高職院校學(xué)生會產(chǎn)生自暴自棄或者漫不經(jīng)心的消極情緒。針對這一現(xiàn)象，高職院校在進行美術(shù)教學(xué)實踐活動的時候，一方面要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，另一方面要及時幫助學(xué)生擺脫消極情緒，不斷肯定學(xué)生的作品，讓他們在美術(shù)創(chuàng)作中找到信心，同時要讓學(xué)生相信藝術(shù)的創(chuàng)作有無數(shù)種可能，不能僅僅拘泥于一種創(chuàng)作模式，只有不斷地進行創(chuàng)新與探索，才能創(chuàng)作出新穎獨特的作品。

三、結(jié)語

綜上所述，高職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)提出了更高的要求，也就是說在此種教學(xué)中除了需要教授學(xué)生理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。值得注意的是，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，因此，高職美術(shù)教師需要緊隨潮流，依據(jù)實際發(fā)展情況利用新的方式與教學(xué)觀培養(yǎng)高素質(zhì)高技能、創(chuàng)新能力較強的社會人才。

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