關(guān)于幼兒舞蹈教育的探索

朱靜靜

摘 要：本文介紹了如何提高幼兒舞蹈教育，包括加深學(xué)生舞蹈節(jié)奏感和理解力，引發(fā)學(xué)生的興趣等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）33-0237-01

在幼師舞蹈教學(xué)中，舞蹈和其他學(xué)科比起來(lái)在創(chuàng)新能力上更加具備優(yōu)勢(shì)。在舞蹈教學(xué)中，更多的是要求學(xué)生參與舞蹈的欣賞、表演和模仿當(dāng)中來(lái)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生的思維得到有效的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在幼師舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力，這樣才可以使學(xué)生的舞蹈不至于單一和乏味，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、情境賞析鋪路，加深學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感和理解力

舞蹈教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、展示和享受舞蹈美的過(guò)程。以舞蹈審美為核心的基本理念，應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。這要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中要以舞蹈審美體驗(yàn)為核心，提升審美活動(dòng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈實(shí)踐，在舞蹈學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，對(duì)音樂(lè)的理解是學(xué)習(xí)舞蹈的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在舞蹈教學(xué)中，要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)理解音樂(lè)，并隨著年級(jí)的升高而變化音樂(lè)內(nèi)容和難度。因此，在學(xué)習(xí)舞蹈之前，先給學(xué)生充分聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，讓學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè)，在音樂(lè)中插上想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)所聽(tīng)的音樂(lè)的理解感受，并在欣賞中把握情緒，掌握其情感基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

在教學(xué)中，教師要在課堂中創(chuàng)造美的意境，營(yíng)造美的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。如跳蒙古族舞蹈時(shí)，教師用語(yǔ)言提示：眼前是茫茫的大草原，成群的牛羊、鮮美的馬奶酒，等等。啟發(fā)學(xué)生奔放的情緒，展開(kāi)想象的思緒深入意境，理解舞蹈。情境的假設(shè)，詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想，象征虛擬的運(yùn)用，使自己對(duì)舞蹈的感悟淋漓酣暢，真正展開(kāi)了想象的翅膀。

二、舞蹈教學(xué)要引起學(xué)生的興趣

這就要求教師要用準(zhǔn)確規(guī)范、優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈示范來(lái)感染學(xué)生，并充分運(yùn)用各種形式與手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。興趣是打開(kāi)舞蹈殿堂的鑰匙。為了更好地達(dá)到這一目的，提高學(xué)生的興趣，教師可以請(qǐng)古箏老師臨場(chǎng)伴奏，從而收到意想不到的效果。這時(shí)，學(xué)生們立即感覺(jué)到了身體、氣息、內(nèi)心的節(jié)奏都高度統(tǒng)一在一種韻味當(dāng)中，他們因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)樂(lè)器演奏時(shí)氣氛的感染而產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們還可以互相交流、切磋，對(duì)此，教師應(yīng)適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

在舞蹈教學(xué)的最初階段，基本功和強(qiáng)化技能技巧的訓(xùn)練是很枯燥的，但卻是走向藝術(shù)王國(guó)的必由之路?？梢园央y度較高、較枯燥的動(dòng)作放在學(xué)生感興趣的階段中完成。準(zhǔn)確的音樂(lè)選擇能使人聞聲而動(dòng)，這種選擇能讓學(xué)生達(dá)到動(dòng)作的韻律與氣息相呼應(yīng)的目的。

隨著“興趣”的建立，教師在課堂上為擴(kuò)大知識(shí)面，可以介紹舞蹈的類(lèi)別、流派及藝術(shù)特點(diǎn)等，并輔之以相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們了解舞蹈類(lèi)型的文化內(nèi)蘊(yùn)、價(jià)值取向和其中蘊(yùn)涵的深層的民族心理等，由此而讓學(xué)生們?cè)凇叭ぁ敝械玫绞斋@，提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要一個(gè)因素，要求學(xué)生在已經(jīng)知道的知識(shí)基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和探索未知的理論和知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。例如，教師在授課的時(shí)候，可以先教學(xué)生4個(gè)八拍的組合，其中就包含了5個(gè)動(dòng)作，教師在教會(huì)學(xué)生之后，可以安排學(xué)生在此動(dòng)作的基礎(chǔ)上。開(kāi)動(dòng)自己的創(chuàng)新能力和思維能力，自己創(chuàng)編兩個(gè)八拍的組合。在學(xué)生表演完之后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)多以鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)為主，只要是符合藝術(shù)規(guī)律的，教師都要予以肯定。教師在教學(xué)的過(guò)程中也必須注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，這樣才可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情。

除此之外，教師也可以在學(xué)生創(chuàng)作完之后，讓班級(jí)里的學(xué)生選出較為優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行重新組合，實(shí)現(xiàn)再次學(xué)習(xí)的目的，這樣的課堂教學(xué)模式，才可以使學(xué)生不感覺(jué)枯燥乏味。更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、舞蹈教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到情感的流動(dòng)

情感是走向舞蹈美的必經(jīng)之路。舞蹈被稱(chēng)作人類(lèi)藝術(shù)之母。這就是將舞蹈視為人們表達(dá)內(nèi)心情感的最古老也最直接、最強(qiáng)烈的藝術(shù)形式，是人們?cè)谥v話(huà)、感嘆、吟誦、歌唱皆不足以表達(dá)心中的感情時(shí)才生發(fā)的。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)“情感，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

舞蹈是一種傳情達(dá)意的藝術(shù)形式，沒(méi)有“情”的舞蹈是空洞的，舞蹈畢竟和雜技、競(jìng)技體育不同。情感是動(dòng)作的內(nèi)心根據(jù)，動(dòng)作是情感的外在表現(xiàn)形式。與動(dòng)作緊緊相吻合的音樂(lè)形式，在表演性組合訓(xùn)練中能與舞蹈動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到一種崇高的藝術(shù)境界，給人以美的藝術(shù)享受和高雅的文化熏陶。教師可以在舞蹈基訓(xùn)課中選擇大量的與動(dòng)作形式、風(fēng)格相符合的音樂(lè)。

舞蹈與音樂(lè)密不可分，舞蹈者在表演中，其內(nèi)在情感被激發(fā)的依據(jù)是音樂(lè)。舞蹈形象是一種隨著音樂(lè)飛翔的形象，它的激清和體驗(yàn)是蘊(yùn)藏于對(duì)音樂(lè)的感受之中的。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷貫穿“情”，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)，用不同的舞蹈語(yǔ)匯來(lái)正確表達(dá)感情，這樣可以在最大程度上豐富學(xué)生們的想象力，增強(qiáng)他們觀察生活的能力，并且在日常生活中多多積累、不斷鉆研和提高形體表現(xiàn)能力，只有想象力和各種能力得到增強(qiáng)，表演時(shí)才可能展開(kāi)思想的翅膀，隨著音樂(lè)在舞蹈世界里自由翱翔。endprint