關于高校資助工作的幾點思考與建議

劉曈

摘 要：為幫助家庭經濟困難的學生完成學業，國家出臺了一系列資助政策，同時也對輔導員提出相關要求。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中指出輔導員要具備日常事務管理的能力，其中第四條有效開展助、貸、勤、減、補工作，落實好家庭經濟困難學生的資助工作。作為資助專干聯系高校當前實際情況，有一些思考與建議以供參考。

關鍵詞：高校資助 資助工作 資助育人

一、現階段高校資助工作的思考

1.部分輔導員對資助政策不熟悉，導致資助工作推進緩慢

輔導員作為高校第一戰線工作者，與學生直接接觸的時間最長、最深入，只有熟悉資助政策與申請條件，才能做到公平公正的進行班級資助工作。然而在工作過程中發現部分輔導員對資助政策一知半解，不了解本班家庭經濟特別困難學生，對各類資助系統操作不熟悉，責任心欠缺，時間觀念不強，導致整個資助工作嚴重滯后。反思其原因，一是開學前夕沒有對輔導員進行過系統性的資助培訓；二是資助工作戰線較長、涉及面廣、內容復雜，一些規定、措施、系統操作容易遺忘，需要深化記憶加強操作；三是每項資助工作過后，資助總結開展不夠及時到位，導致資助工作反饋跟不上時代發展的步伐。

2.短期內難以掌握家庭經濟真實困難的學生情況

國家助學金、學校助學金及各類社會助學金的開展需要學生真實詳細的數據，但新生班輔導員與剛入學的學生共同相處的時間較短，憑借一己之力與新任職的班干部在短期內難以觀察到新生真實的家庭經濟情況及學習和生活的態度。其中不乏會有部分想申請助學金的學生，故意用陳舊的電子設備、穿著較為破舊的衣服等方式來掩飾自己的真實經濟水平，這對家庭經濟困難學生認定來帶來不小的障礙，這將直接影響到助學金的評定。

3.對家庭經濟困難的學生心理引導不夠

目前，各高校資助工作多數是以經濟資助為主配合資助活動進行。在最近政府的資助文件中，各高校要求資助工作的開展注意保護學生隱私，不能大張旗鼓地進行，同時要求不能把貧困生和非貧困生加以區分。這一要求突出了資助工作已經關注到貧困生的心理安全問題，但不少高校目前還沒有對貧困生進行過專項心理健康調查與輔導，有少部分貧困生仍然存在著“等、靠、要”的錯誤思想亟待糾正。

二、關于高校資助工作的幾點建議

1.提升對資助工作的重視，加強輔導員資助工作培訓

為促進對資助工作的落實，在新學年開始前，學校應統一組織全體輔導員進行系統的資助培訓，并要求輔導員熟悉上級政策與相應的資助系統操作。并將本學期資助工作的重難點做好總結，學校派專人對輔導員尤其是新生班的輔導員進行系統培訓與考核，確保輔導員對資助工作熟知了解，推動資助工作順利的開展。

2.輔導員認真負責，加強對家庭經濟困難的學生進行有效測評

目前雖然部分高校已經采用量化指標對家庭經濟困難的學生進行測評，雖然對精準資助起到一定的推動作用，但仍然有部分指標不易于觀測，這讓輔導員在評定助學金時背負一些莫須有的罪名。如在短期內難對學生的家庭狀況及經濟消費水平難以評定，在此可借鑒中國科技大學的評定方法。中科大校方學校首先對一卡通中心獲取的學生在食堂消費的數據進行統計，分析多類學生每月平均消費次數和平均每餐消費額度，然后分析同樣消費次數下的所有同學的平均每餐消費額，在前兩步的基礎上，綜合得出一條當月學校一卡通平均消費曲線和一條預警消費曲線，低于預警消費曲線的學生就會被納入到資助考慮的范圍；結合前面數據再與貧困生數據庫進行比對，在數據庫內的貧困生，基本可以確定為資助對象；不在數據庫內的學生，經輔導員、班主任核實家庭經濟情況后，確屬困難的，則將其加入家庭經濟困難學生的數據庫，及時發放“隱形資助”，同時讓其參與后續助學項目的評審。[1]

3.加強對多元化家庭經濟困難的學生引導培訓

由于當前家庭經濟困難學生的問題不僅僅是經濟方面的問題，有很多學生由于家庭經濟困難而容易出現自卑、焦慮、抑郁等不良心理問題[2]，這嚴重危害學生的心理健康，所以高校資助工作要做的不僅是經濟資助，還要有心理資助、精神資助，并定期對這些學生進行心理輔導，正確引導受助學生自強自立，培養他們的自信心，積極主動地參與各種活動，刻苦學習專業知識，順利完成學業，笑面人生，更好地融入集體生活。

此外，還可以通過多元化勤工助學的方式，在高校各相關部門允許的條件下，可以采用學分與勤工助學相結合的方式減輕家庭困難學生的經濟負擔。不少高校輔導員工作任務繁重，如果可以組織好、培訓好貧困生，如果能讓勤工儉學作為必修課程折算為適當學分，既鍛煉了貧困生的實踐操作能力，同時也能調動貧困生的積極性，他們會努力地參與工作學習，還可以緩解輔導員及部分行政部門的工作壓力，可謂一舉多得。

4.資助考評指標與時俱進

在2015年11月29日，中共中央、國務院發布《關于打贏脫貧攻堅戰的決定》，正式宣布實施精準扶貧戰略，習近平總書記明確提出到2020年將實現現有標準下7000多萬貧困人口全部脫貧，這意味著農村貧困學生會越來越少。所以在校內進行資助考核指標應當與時俱進，做到大多數學生滿意。除某項工作嚴重不合格外，可一票否決，在考評時建議突出各系資助工作亮點，可適當額外加分，將有助于形成高校各系部資助工作的品牌，為高校資助工作做出一定貢獻。

總之，高校貧困生資助工作是貧困生工作中的重要環節，在實際工作中會遇到很多難題，包括貧困生認定、資助方式、貧困生心理健康、資助設置及資助后期工作等，要做到精準資助、優化助學金的評定方法、拓展勤工儉學崗位，需要高校積極培訓輔導員熟知資助的程序并了解學生的家庭經濟真實情況，做好學生的思想工作，對貧困生資助工作起到積極推動作用。

參考文獻

[1]王飛翔. 中科大監測“飯卡”暗補困難生600 萬元[N]. 新京報，2017-07-14（A01）。

[2]褚禮鵬.高校貧困生資助工作的現實問題及其建議[J].教育教法探討與實踐，2015：151（6）：239-240.

作者簡介

劉 曈（1990.08—），女，河南漯河人，碩士研究生，河南省漯河醫學高等專科學校，助教。研究方向：教育與就業。endprint