讓信息技術在數學課堂教學中“舞蹈”

吳淑容

摘 要：多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，創造有利于學習的情境。以多媒體和網絡為代表的當代信息技術為我們數學老師提供優質資源，開辟了數學課堂教學的新局面。

關鍵詞：收集信息 運用信息 化繁為簡 拓展延伸

數學被稱為思維的體操，在傳統的教學模式下，數學老師靠的是一支粉筆，一塊黑板，一本書來帶領著學生，它在平面媒體上跳躍。在新課改的熱潮中，數學教學方式已改變，提倡學生自主學習，我們數學老師艱巨而又緊迫的任務是如何引導學生主動地學習數學。而數學知識給人的感覺是抽象難懂，內容枯燥無味，因而許多學生是“談數學色變”。在這樣的情況下，高明的老師會激發孩子們的興趣，開啟啟興趣的大門。現在的多媒體環境便為數學教學提供更大的舞臺。數學課因信息技術讓學生興奮不已，思維活躍。我的數學課也與現代信息技術結下了不解之緣。

一、課前利用信息技術，培養收集信息能力

數學來源于生活，又服務于生活。學生良好的信息素養和收集信息習慣是生活的需要，也是體現一個人綜合素質高低的重要標準。人獲取信息的渠道多種多樣，主要是通過視覺和聽覺。多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，創造有利于學習的情境，使學生充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習。多媒體提供的刺激不是單一的，而是通過這兩種刺激的同時給予來完成信息的傳遞。我在教學圖形、圖形的轉換時，由于課堂上沒有更多更好的教具讓學生產生感觀上的體驗。在課前我布置學生運用網絡資源自主的查找。課堂上學生們展示了自己自己收集來的材料，并有條有理的說明自己發現的圖形的特征，一個個說得頭頭是道，就連平時成績不好的學生也自告奮勇地上臺。通過收集、整理工作，既激發了學生興趣，又增強了他們的頭腦中的信息量，培養了他們收集信息、處理信息能力。

二、課堂上運用信息技術，提高課堂效率

1.激發學生學習的興趣

運用聲像媒體，創設良好的學習情境，讓學生在愉快的情緒下學習，能激發學生學習的興趣。特別是在教學求圖形的面積時，光靠講解是無味的，必須根據兒童心理特點，運用直觀、形象的多媒體調動學生觀察、思維、聯想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視學習為樂事。如在教學分數的基本性質時，我運用多媒體，通過講故事的形式創設如下情境：在歡快的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地在做游戲。休息時熊媽媽拿出一個大大的西瓜對小熊們說：“孩子們，你們今天表現都很好，所以我要獎西瓜給你們吃。”說著，熊媽媽把西瓜平均分成四份，獎給老大一塊。老二說：“我要兩塊。”老三趕緊說：“我要三塊。”老四急著說：“我要四塊。”……熊媽媽看著孩子們高興地拿著西瓜跑了，笑著說：“我既滿足了它們的要求，而每個孩子得到的又是同樣多。”此時提出問題：同學們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎？課件中鮮艷的色彩，生動逼真的畫面，有趣的提問，激發學生心理上的“認知矛盾”，產生了弄清問題的心理需要，激發了學習的興趣。

2.提高學生觀察的效率

小學生的感知較籠統，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體、細致的把握。例如在教學“平移和旋轉”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個方格圖，然后出現一個亮點，再用另一種顏色進行點的平移，每平移一次就發出一個聲音，同時閃爍這個移動后的點，直到要求平移的地方。使學生看后馬上知道數一個圖形平移了多少格只要找到對應點，然后把對應點進行移動，看移動了多少格就行了。通過這樣的動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率。這種功效，不但能使學生對觀察過程和觀察結果產生成功的心理體驗，而且會對學習產生興趣。

3.化繁瑣為簡單，擴大課堂容量。

數學課堂上教學統計圖表是很多數學老師感到麻煩的事，學生畫圖能力差，但課堂上要完成的任務又太多，常覺得無從下手。通過各種現代媒介，學生能夠從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來，有更多的機會動手探索和動腦思考。我在教學統計圖表時，就在計算機房完成了一堂堂精彩的數學課。課前我先給學生分好組（兩人一組）。課堂上我利用計算機網絡，讓學生填寫自己的興趣愛好，綜合所有的數據，再將這些數據發給每一組學生，讓他們利用EXCEL完成一個“六（2）班學生興趣愛好”的統計表。通過交互練習，統計表的完成很順利。接著我向學生展示了關于學生興趣愛好的統計圖，一眨眼之間平時課堂上要畫好久好久的條形統計圖一下子完成，美觀準確。學生羨慕不已，都想學。我便教他們學習使用EXCEL的圖表向導。孩子們聽得很仔細，每個人都進行了嘗試。一堂課不知不覺就過了，下課鈴響后好久，同學們戀戀不舍地離開。看到他們那期盼的眼神我知道那是信息技術帶來的興奮。讓我的繁雜乏味的數學課堂充滿了生機。

三、課后運用信息技術，拓展延伸

現在是個信息時代，學生已經不能局限于課本上提供的知識，而應擴大知識面。課堂教學是有限的，怎樣將有限的課堂延伸？我為學生建立了一個數學資源包，讓每一位學生能根據自己的喜好或需要來選擇有關的信息或知識，自由地在不同知識點之間切換，共同分享資源。針對班級中的學生的特點，我還設計了一個與教材同步的趣味性強的題庫，以游戲競賽的方式讓層次不同的學生自己去練習，鞏固和拓展知識。同時我還鼓勵學生自己來補充資源庫，并對有貢獻的學生給予獎勵。學生很愿意光顧我的網站，從中不僅獲得數學方面的知識，其他科的只要是學生感興趣的都能學到。利用信息網絡的豐富性和即時性，將小小的教室和大大的世界聯系。

當然要讓信息技術與數學學科教學做到水乳交融，使得信息技術能真正地在課堂舞蹈，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要了解數學教學的根本目的，了解教學中的三維目標，適時、適量地地運用電腦資源。讓信息技術優化我們的課堂，轉變教師和教學方式和孩子們學習的方式，幫助孩子輕松地自主地學習知識。