讓“核心素養”在初中語文學科中“落地生根”

魏東華

摘要：核心素養是學生最重要的素質與學習品質。在初中語文教學中，教師應該依照教學內容，結合學生的學習實際，將核心素養教育滲透其中，以此來提升學生的綜合品質，促進學生德、智、體、美諸方面的和諧發展。故此，筆者認為應該從培養核心素養的前提條件，運用現代技術，豐富教學手段，在開放的課堂中實踐，讓課堂教學與生活銜接起來以及挖掘課文深度，深化核心素養教學五點進行淺析，為構建和諧有效的語文課堂教學奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中語文 核心素養 教學 多樣性 模式

隨著素質教育的日益發展，初中生的語文素養狀況也越來越受到關注。尤其是有關學生語文核心素養的研究則成為教育研究的一種趨勢。語文學科擔負著培養學生核心素養的重任，作為教師，要將核心素養教育滲透于課堂實踐教學之中，以此來提升學生的學習品質。

一、培養核心素養的前提條件

語文學科核心素養是比較模糊的概念，不是說需要教師將這個問題拿到課堂上，要通過為學生呈現一個個知識點及每一個具體的問題，使他們在思考中慢慢滲透學科核心素養，以小見大，見微知著，使語文課堂生成的每一個小問題都蘊含核心素養。比如，語文知識的創立來源、漢語言文字的特點和變化及與其他學科間的聯系等。受應試教育的影響，很多語文教師更偏向于基礎知識的傳授，對“考試范圍外”試卷中不會考到的一些本源知識不給予重視。很多老師錯誤的認為不要在培養學生的語文素養上浪費工夫。單身，事實是考試內容依舊承載著文化理解、審美鑒賞及創造傳承等核心素養的因子。中學生既要掌握大綱中那些顯性的知識，還要深入領會了解和掌握那些看不見摸不著的隱性內容。只有這樣，學生才能透過現象看本質，才能感受語言文化的魅力，才能促進他們思維的形成與發展。

二、運用現代技術，豐富教學手段

利用多媒體在教學中播放教學視頻，給學生帶來視聽覺的雙重享受。比如，在分析《背影》時，可以播放相關的視頻，讓學生在文字、音樂、圖像的雙重感染下感受父愛的偉大無私。在語文教學中也可引入理科實驗性教學，如在教學《斜塔上的實驗》時，就可以借助物理上的“自由落體運動”實驗和“單擺”實驗進行授課，讓學生去感受科技與文化相結合的魅力，有利于培養學生尊重事實以及客觀嚴謹的求知態度。 利用現代信息技術輔助教學，體現核心價值觀的同時，還利于培養學生使用現代信息技術的意識，有助于培養學生數字化生存能力，使之能適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢。可以說這也是核心素養教育的一種。

三、在開放的課堂中實踐

開放式課堂教學模式的建立需要發揮學生的主體作用，創造寬松、和諧、開放的課堂氛圍，更利于指導學生探討知識。例如，在教學《陋室銘》時，可以采用小組合作探究的開放式的教學展開學習。把學生按照水平互補，互相促進的原則分成幾個學習小組，“哪一組先介紹作者劉禹錫的情況？”同學們紛紛舉手，積極踴躍。接下來的學習任務是結合學案，每一組成員都要總結出整篇課文的重要字詞和特殊句式，同學之間相互幫助，更好地理解課文內容，最后每組再推薦出一個學生，負責寫到黑板上。教師也要將課堂的主動權交給學生，鼓勵學生多去動手實踐，積極參與，讓他們都能在實踐中提升學習能力。

四、讓課堂教學與生活銜接起來

知識來源于生活，是生活中一部分，知識反映的是生活中人的精神感悟。在日常教學中，教師也要將學生的思維引入到文本中，將生活引入到課堂之中。生活本身就是探討知識的平臺，通過生活能積累語言詞匯，學生自主思考意識的養成也依賴于生活。因此，教師要多組織學生參加生活實踐，讓他們都能從生活中得出經驗，再將其與課文中的情感相結合使語文學習更加容易。教師也可以結合生活實際制定出適合學生的教學方案，將教學與生活相連接，將生活融入到課堂教學中來，這樣會使教師更加容易教導學生，學生也能更容易地學習知識。

五、挖掘課文深度，深化核心素養教學

語文教材中所選的課文大多是名家之作，很多都是精品。因此，需要語文教師從多個側面鋪開并深度挖掘，充分展示文章的精深和神韻，讓學生都能在品讀鑒賞咀嚼玩味中提升文化素養。例如，在欣賞李清照的《漁家傲》時，可借鑒《亂世中的美神》簡介李清照：“李清照的《聲聲慢》是一種凄冷的美，‘尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，則成為其個人的專有品牌，可謂空前絕后，無人企及。于是，她便被當作了愁的化身。當我們穿過歷史的塵煙咀嚼她的愁情時，會發現中華上下三千年的古代文學史中，特立獨行，登峰造極的女性也就只有她一人。因此，對她的理解 ‘怎一個愁字了得……”這樣的介紹，為學生全面了解李清照的人生軌跡做好充分準備。通過這樣的感染，學生也就不會再在膚淺的文字層面作索然寡味的、一知半解式的理解，再加上日積月累的訓練和熏陶，學生的欣賞能力也會逐漸提高，他們對文字的審美、哲學的思考等也在不知覺中流露出來。

核心素養教育對于學生未來的全面發展有著重要的意義，初中語文教師在教學中應該也要加強對學生核心素養培養的重視，滲透學生核心素養教育。因此，要求教師在教學中能夠轉變教學思想和觀念，創新教學方法，在提高學生文化知識能力的基礎上培養學生堅韌的意志力，促進學生在學習自主性和實踐創新能力等方面的全面發展。

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（作者單位：吉林省公主嶺市八屋鎮中學校）endprint