淺議小學數學簡約教學策略

鄧淑兵

【摘要】小學數學是小學教學中的基礎學科，具有抽象性、精準性和應用性的特點，在人類的生活和學習中有著很大的作用，由于數學學科中有很多抽象的、難以理解的內容，小學生在學習數學的時候會有所抵觸.簡約化教學能夠吸引小學生學習數學的興趣，激發小學生對數學的熱情，為未來的數學學習奠定基礎.簡約化教學就是課堂教學的內容應當精而簡，教學的過程簡化，簡明的多樣化教學方式，構建簡約化課堂，促進學生數學學習，提高小學數學教學質量.

【關鍵詞】小學數學；簡約教學；策略

隨著新課程改革的推進，教師為了體現新課程教學的標準，突出課堂教學過程中學生的主體作用，新的教學主張和教學方式頻頻出現，出現了一些盲目的教學認識，本應該簡單化的課堂，變得喧鬧和煩瑣，偏離了課堂教學的初衷.在教學實踐過程中，從學生的實際情況出發，進行簡約化教學，吸引學生學習興趣，激發學生學習主動性，能夠促進學生課堂內容學習和掌握，提高教學效率.

一、簡化教學內容，構建簡約化課堂

課堂教學內容的設置在課堂教學中占有重要地位，教師為了能夠讓學生對課堂內容的知識進行了解，使用大量的教材和資料，設計出過于煩瑣和密集的教學內容，在課堂短短的時間內，學生走馬觀花般地學習，沒有思考時間，分不出學習的重點.因此，教師在教學活動中，應當對課堂教學內容和教材進行精心設計，課堂教學內容做到精簡，課堂教學的資料和內容都具有一定的針對性，促進課堂教學效率的最大提高.例如，在小學數學一年級下冊“兩位數加一位數和整十數”的課堂教學中，教師對課堂內容的分析之后會發現，這節課和“兩位數減一位數和整十數”的數學原理是一樣的，但是卻分成兩個課時進行課堂教學，教師可以根據課堂教學內容進行組合，兩個課時的教學合并成一個課時，在課堂教學中，教師教授兩位數加整十數的內容后，引導學生嘗試兩位數減整十數的學習，然后，學習兩位數加減一位數的方法，通過這樣環環相扣、知識引導知識的學習，提高學生課堂學習的效率，促進課堂教學的精簡，獲得教學的最大成果.

二、簡化教學環節，構建簡約教學

無論是教學還是學習都是一個愉快的過程，教師應當做到寓教于樂，讓學生在一個快樂的心情里完成課堂學習，數學本身是一門理性化學科，略顯枯燥，教師在教學過程中，如果不能夠改變以往一成不變的教學環節，對于學生的學習，教學的提升都有很大影響.教師在進行課堂教學設計的時候，應當明確每個環節的教學內容和目標，促進學生進行學習和探索，進一步掌握課堂數學知識.例如，在小學數學四年級上冊“角的度量”的教學活動中，教師可以通過讓學生觀察和認識量角器開始，引導學生去動手操作，設計∠1和∠2角度大小比較的情境，通過學生的實踐操作，對角的測量和知識有初步的認識，教師應當引導學生，深入地學習角的大小比較的方法，通過層層深入的方式，引導學生學習角的度量的方法和知識內容，使抽象的數學內容變得直觀.再如，在“正方體和長方體”的教學中，教師可以采用提問方式引導學生，提出一些層次深入的問題：“長方體有多少頂點，多少條棱，多少個面？一個長7厘米、寬4厘米、高5厘米的長方體底面積是多少，表面積和體積各是多少？”通過這些簡單的問題引導學生深入學習，最后教師可以加大難度：“一個棱長6分米的正方體，想要做成一個橫切面為4平方分米的長方體，這個長方體的長是多少？”學生通過在練習的過程中掌握知識的學習.課堂教學環節和練習的簡約化，促進學生課堂知識學習，提高學生的學習力.

三、簡明教學方式和方法，促進簡約教學

教師在教學活動中想要實現簡約化教學，應當結合課堂教學的內容和學生特點，采用不同方式的教學，合理、恰當的教學方法能夠促進學生思考，提高教學效果.例如，在“三角形”的教學活動中，教師可以使用提問式教學，引導學生探索三角形三條邊之間的關系.教師可以提出問題：“同學們，給你們三根小木棒，你們能夠拼成三角形嗎？”有的學生會說一定可以，也有學生會說不一定，學生就會產生疑惑，產生探究欲望.教師這時候引導學生去動手體驗，在體驗過程中，會發現有時候三條木棒不一定能夠拼成三角形，教師引導學生去分析，最后進行講解，完成內容學習.再如，在小學數學三年級上冊“萬以內的加法和減法”的教學中，教師可以準備2瓶500毫升的水和一個1 500毫升的瓶子，在課堂開始的時候，教師把其中一瓶水的一半倒進大瓶子里，問學生：“同學們，通過老師剛才的行為你們有什么數學信息的收獲嗎？”有學生回答：“一個瓶子中少了250毫升水.”有的學生說：“一共1 000毫升，現在剩下750毫升.”教師接下來引導學生列出計算公式，完成課堂學習.

四、結語

構建簡約化課堂，促進數學簡約教學的發展.教師在課堂教學活動中，用簡單的教學方式，精簡課堂教學內容，把數學的嚴謹和理性的學科魅力展現給學生，提高學生對數學的學習興趣和熱情，促進數學教學水平的提升，優化小學數學簡約教學模式，促進小學數學教學的全面發展.

【參考文獻】

[1]周銀兒.簡約教學，追求小學數學簡單之美[J].文理導航（下旬），2015（12）：30.

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