高職高專《計算機應(yīng)用》說課課程設(shè)計

嚴(yán)艷

摘 要：說課是提高教師職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，計算機文檔是計算機應(yīng)用中非常重要的一類藥物，文章對該類藥物進(jìn)行了說課設(shè)計，分別從課程設(shè)置， 教學(xué)內(nèi)容， 說教法，說學(xué)法及說教學(xué)程序等多方面進(jìn)行設(shè)計，以提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：高職高專計算機應(yīng)用說課

說課是教師以教育理論和教材為依據(jù)，針對所講課題的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，講述該課題教學(xué)的具體設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。通過說課可以引導(dǎo)教師思考“教什么、怎樣教、為什么這樣教”，理清教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。本文對“計算機應(yīng)用”課程計算機文檔進(jìn)行了說課設(shè)計，具體如下所述。[1]

一、課程設(shè)置

《計算機應(yīng)用》是計算機專業(yè)的一門專業(yè)課程。本課程的教學(xué)以基層電子公司的醫(yī)院藥師、藥品審方、藥品調(diào)劑、藥品采購和社會藥房的駐店藥師、藥品購銷、藥品零售等職業(yè)崗位能力要求為前提設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及相關(guān)知識、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病用藥、內(nèi)臟疾病用藥、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病用藥、心血管疾病用藥、感染性疾病用藥重點應(yīng)用設(shè)置課程單元，以相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，旨在使學(xué)生掌握藥店常用藥物的分類和使用，具備問病賣藥的能力和分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品營銷、藥房管理、藥學(xué)服務(wù)等崗位的工作。[2]

二、說教學(xué)內(nèi)容

作為高職類院校，要培養(yǎng)的是能下得去、留得住用得上”的實踐型技能型計算機高級人才.

為貫徹這一宗旨，我們必須將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，這就對我們的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。我們使用的是由楊桂明主編，我校藥劑教研室徐再興教授參編的人民衛(wèi)生出版社出版的全國中醫(yī)藥高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材，該教材本著理論知識“必需、夠用、注重實踐應(yīng)用”的原則，對于計算機應(yīng)用等領(lǐng)域的發(fā)展前沿知識則只要求了解，以拓寬學(xué)生的知識面。在實踐內(nèi)容的選擇上則充分考慮到目前醫(yī)藥.

三、說教法

計算機應(yīng)用的研究與人類的生命息息相關(guān)，抗高血壓藥教學(xué)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常密切。在教法的安排上：采用“化繁為簡，突出重點；培養(yǎng)能力，注重應(yīng)用；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提倡課外學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計思想。將課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，并在課后與學(xué)生交流反饋。

課堂以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)，輔以白板或黑板，將授課內(nèi)容以聲音、圖像、動畫結(jié)合在一起直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們對本課的知識有更深入和更具體的了解，從而真正參與到教

學(xué)之中去。為了幫助學(xué)生能更好地掌握本節(jié)的內(nèi)容，采用了以下的教學(xué)方法：

1.逐步引深法：按“計算機文檔-癥狀-分類-療程”思路，導(dǎo)入新課。前期教學(xué)已經(jīng)講授了一些基礎(chǔ)知識，這些藥物的應(yīng)用有些和抗高血壓藥物是一樣的。在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從高血壓的病因及引發(fā)原因引出抗高血壓藥，講授其分類、常用藥物、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合平時生活說出抗高血壓藥，由此展開教學(xué)過程。

2.視覺畫圖法：講解過程中，為了使學(xué)生能更好地理解，運用板書、幻燈片、動畫等直觀教具，讓學(xué)生視聽結(jié)合，使本來抽象的內(nèi)容形象化，還能增加學(xué)習(xí)興趣。例如片劑制備必不可

少的步驟——壓片，可結(jié)合圖片講解、

3.對比法：在講授計算機結(jié)構(gòu)的應(yīng)用情況時，可利用表格進(jìn)行歸納、比較。結(jié)合所學(xué)知識可開展課堂討論，拓展教材內(nèi)容，對知識點進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

四、說學(xué)法

《計算機應(yīng)用》是計算機專業(yè)的一門專業(yè)課程， 計算機應(yīng)用的前導(dǎo)課程有基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫基礎(chǔ)等課程，掌握有關(guān)藥學(xué)的基本理論知識，為計算機應(yīng)用教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。計算機應(yīng)用為后面的一些課程學(xué)習(xí)提供了理論知識，為后續(xù)的教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

本課程內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，學(xué)生具有較濃的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中宜充

分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合實際加以引導(dǎo)，深入淺出以利于學(xué)生接受。為更好地落實學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體地位，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)中，引導(dǎo)他們通過啟發(fā)式提問、討論參與、直觀的觀察以及實驗實踐這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們展開思維，形成技能，從而真正做學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，任何一節(jié)好課都離不開有效的教學(xué)手段和教學(xué)用具的參與，因此鑒于以上各種情況，結(jié)合學(xué)生特點，以及多媒體科教具有直觀形象、視聽沖擊力大和信息承載力強的特色，

針對教學(xué)中活動的設(shè)置，制作多媒體課件作為本課最主要的教學(xué)用具。

五、說教學(xué)程序

整個教學(xué)過程為：導(dǎo)入新課→講授新課（討論）→鞏固復(fù)習(xí)（分析）→布置作業(yè)，如圖

1.所示，將課堂講授、課堂討論、等相結(jié)合，具體環(huán)節(jié)分配如下：

① 計算機結(jié)構(gòu)分類10 min 講授

② 計算機組成 5 min 講授/討論

③ 計算機分類10min 講授/示教

④ 計算機的代表型號80min講授/示教

⑤ 計算機的聯(lián)合用藥 10 min 講授

結(jié)語

本次課以學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)（計算機結(jié)構(gòu)》銜接新知識，將兩者有機結(jié)合導(dǎo)入新課，運用課堂討論、視頻動畫、處方分析等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王懷逾，黃瑞.說課的藝術(shù)[J].寧夏教育，2015.38（10）：24-25.

[2]楊棟梁.計算機應(yīng)用（第 7 版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.