信息化背景下對中職會計教學質(zhì)量提升的探討

于傳亭

摘 要：如何激發(fā)出學生對會計知識學習的動力，成為中職會計教學當前的重點問題，而隨著信息技術(shù)在中職會計教學中的合理應(yīng)用能夠有效的解決這一問題，不僅能夠改善中職會計教學方法，而且能夠激發(fā)學生對會計知識學習的積極主動性，因此，需要提升信息技術(shù)的利用率，增強會計教學的成效，促進中高職教學的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職會計 教學 提升

一、會計信息化對傳統(tǒng)中職會計教學模式的影響研究

1.會計信息化的實踐得到迅猛發(fā)展

我國在《財政部關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》中明確提出，要加速建設(shè)會計信息化的要求。我國自改革開放以來，經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)也得到快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走近千家萬戶。同時，云計算、全程電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)在會計領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，提高了會計中的核算效率。但是，傳統(tǒng)的中職會計教學模式面臨著來自信息技術(shù)更新過快的挑戰(zhàn)，其教學的固有模式及思維無法在多時間內(nèi)進行改革，承受著教學落后的壓力。[1]

2.會計教學中獲取知識的途徑逐漸向著網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

傳統(tǒng)中職會計教學模式主要是以一對多面對面的形式進行教學，必須有較大、舒適的教學空間，老師與學生需要來回奔波，其中消耗的成本相對比較大。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了面對面交流的模式，學生可以舒適在家庭的電腦面前學習關(guān)于會計的知識。學生上網(wǎng)可以輕易接觸到高質(zhì)量的會計教學視頻，學生不用坐在教室里上課，方便快捷，節(jié)約時間與費用。這種新型的教學方式對傳統(tǒng)的中職會計教學模式是巨大的沖擊，徹底顛覆了教學的傳統(tǒng)觀念。[2]

3.逐漸向以信息技術(shù)輔助開展會計教學的趨勢發(fā)展

新型的會計教學使用了許多先進的教學工具。例如，利用會計多媒體教學軟件、ERP企業(yè)管理軟件等設(shè)備提供的豐富多彩的會計內(nèi)容進行教學，不同于枯燥的黑板教學，充分激發(fā)了學生學習的積極性，提高了會計課堂教學的效率。如今，中職會計教學授課的方式進行了改變，會計專業(yè)授課老師在教學的過程應(yīng)用信息化的輔助工具教學，生動地傳授關(guān)于會計的專業(yè)知識，幫助學生擺脫傳統(tǒng)會計思維的局限性，使學生接觸到先進的會計專業(yè)知識，熟練掌握高新的信息化設(shè)備，提高會計核算的能力，掌握專業(yè)的會計技能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計教學中的提升運用探討

要想讓現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮較高的效果，需要在其設(shè)計上充分考慮到現(xiàn)實利用狀況，符合學生的接受習慣。要保證內(nèi)容的新穎化，要納入更多的新元素，貼近學生理解能力，同時內(nèi)容要精煉，能夠突出課程內(nèi)容的難點與重點，需要將相關(guān)內(nèi)容簡化精煉，化繁為簡，讓學生能夠清晰明確的了解。其次，由于是課程教學的一部分，因此需要充分灌注其中教學目的性，要有明確的目標，例如讓學生通過多媒體可以清晰了解知識核心，將教材內(nèi)容得到提煉升華等，也可以是讓學生提升對教學內(nèi)容的興趣感。

1.借助信息技術(shù)在中職會計課堂中創(chuàng)設(shè)情景提升教學

想要提高學生學習會計的效率，同時拉近生活與會計教學之間的關(guān)系，就需要借助信息技術(shù)進行教學。在實際教學活動中，引入生活素材，引導(dǎo)學生對會計學習與實際生活聯(lián)系起來，有利于提高學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力。會計教師在此環(huán)節(jié)，應(yīng)重視學生的學習需求及心理特征，合理的利用信息技術(shù)構(gòu)建生活化的會計課堂。例如，在學習原材料的核算時，教師可以制作視頻，演示購買情境，讓學生通過觀看視頻，獲取會計信息，獨立完成收集原始憑證，填制記賬憑證，登記相關(guān)賬簿的過程。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，可以考慮選擇學生喜歡的電影片段，在學生觀看后，鼓勵學生分組進行表演，并在表演的過程中感受會計知識應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學生參與會計學習的積極性，并在學生學習會計知識的過程中，及時的給予指導(dǎo)，確保學生可以在最短的時間內(nèi)，提高學習的效率。重視借助信息技術(shù)在會計課堂中引入生活素材的教學方式，對于學生有效學習會計基礎(chǔ)，具有積極的促進作用。

另外，教師可以針對學生的愛好，開發(fā)一款游戲，融入會計教學情境。游戲中包含企業(yè)的財務(wù)部門，同時設(shè)置相應(yīng)的角色，主管會計，會計，出納等。讓學生分角色去體驗，寓教于樂，熟悉了各種與會計相關(guān)的場景。

2.充分利用信息技術(shù)的硬件設(shè)施與設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用已經(jīng)越來越廣泛，尤其是在中職教學過程中，在中職會計教學中最常用的現(xiàn)代硬件設(shè)施就是計算機，幻燈機、投影儀設(shè)備或多媒體組合設(shè)備。中職會計教學會根據(jù)實訓內(nèi)容，場地的不同采用不同的設(shè)備。比如《基礎(chǔ)會計》實訓教師可以借助多媒體的聲音、視頻、或者制作微課的形式，教會學生進行自主學習。這種利用信息技術(shù)進行的學習形式，既省時省力，相對與傳統(tǒng)的教學模式，又比較直觀有吸引力，可以提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。在老師示范的前提下，引導(dǎo)學生進行賬簿的填制等，從而在課堂上就能鍛煉學生的動手操作能力。建立三位一體的會計實踐教育模式，即以校外實習基地建設(shè)為核心、校內(nèi)模擬實驗室為重點、學生社會實踐調(diào)查為補充的會計實踐教學模式。針對學生的實際狀況要進行及時的反饋，盡力提高每個學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.充分利用信息技術(shù)的資源共享

現(xiàn)代信息技術(shù)的利用不僅僅是停留在硬件設(shè)備上，更表現(xiàn)在資源共享方面。中職會計專業(yè)同一門實訓課程，都是類通的。所以，每個會計專業(yè)教師制作課件、錄制微課、收集視頻、都是必不可少的。單個教師的精力是有限的，因此我們可以按計劃有組織的分項目收集制作教學材料。教師可以對資源進行優(yōu)化，最后形成最優(yōu)的教學課件、微課，再進一步，我們共享資源的學習以及不同地區(qū)的跨空間資源共享。學校在編寫教材時可以突出規(guī)律性的內(nèi)容，創(chuàng)造性地安排教材內(nèi)容。如此在滿足就業(yè)需求的同時，也能增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，這樣也能提高學校的聲譽，樹立良好的學校形象。選序漸進，在招生生源上也能得到一個提高。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，信息技術(shù)也逐步更新與發(fā)展，而信息技術(shù)在中職教學中的應(yīng)用也更加的重要，因此為了能夠凸顯信息技術(shù)在中職會計教學中應(yīng)用的優(yōu)勢，需要逐步改變教學觀念，主動構(gòu)建多元化課堂教學形式，加強對教師的培訓，促使教師形成終身學習的習慣，改善信息技術(shù)環(huán)境，提升信息技術(shù)的利用率。

參考文獻

[1]曹文瑩.信息化背景下中職會計教學模式的改革[J].當代職業(yè)教育.2014，（07）.

[2]趙浩容.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計教學中的運用研究[J].新課程學習（下）.2013，（09）.