讓民族民間傳統(tǒng)體育在學校弘揚

焦靜霞

摘 要：作為一名小學體育教師，要貫徹課標精神，落實課程理念，讓學生初步掌握一些簡單的民族民間體育基本動作，讓學生在學習與玩樂中體會文明古國的悠久歷史。晉陽風火流星是我們民族文化遺產(chǎn)的瑰寶之一，經(jīng)過一系列的創(chuàng)新與改革，完全可以走進中小學校園，使這一瀕臨失傳的民族民間傳統(tǒng)體育項目得以繼承和發(fā)展。

關鍵詞：民族民間傳統(tǒng)體育 課堂教學 可能性

一、晉陽風火流星的起源、藝術形式及現(xiàn)狀

1.晉陽風火流星的起源與藝術形式

“風火流星”源于何時何地已無從考證。可考證的“風火流星”的創(chuàng)始人為晉源區(qū)東街村韓榮華。

一根一米多長的繩子，兩端系上了兩個鐵絲網(wǎng)兜，里面裝上點著的木炭，隨著呼呼生風的表演，在夜幕下那星星點點的火星四處飛濺，形成一道道火圈。風、火、星，三者的有機結合，構成了一道蔚為壯觀的動感畫面。[1]

2.晉陽風火流星現(xiàn)狀

我采訪了作為主演的50多歲老藝人賈天倉，他說：“現(xiàn)在會晉陽風火流星的人不多了。”隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的民俗文化已不為年輕人看重，加上現(xiàn)有的老藝人對此技藝沒有引起足夠的重視，風火流星出現(xiàn)青黃不接的窘境。[2]

二、學校開展風火流星的價值

1.有利于傳承和弘揚民間傳統(tǒng)體育

“風火流星”不僅是古晉陽民間社火文化的一枝奇葩，更是我市不可多得的集兼容性、稀有性、奇特性、簡樸性、功用性于一身的優(yōu)秀民間文化。中小學校開展“風火流星”教學活動有利于傳承和弘揚與本土民間傳統(tǒng)體育，培養(yǎng)后備人才。[3]

2.豐富了學校校本課程資源

新課標中提出開發(fā)校本課程，形成各地、校體育與健康課程特色的重要前提和條件。開發(fā)與利用民族民間傳統(tǒng)體育活動項目是落實課標理念的具體行動。火流星作為頗具地區(qū)特色的民間傳統(tǒng)體育項目不僅可添補學校在這方面的空白，還可以豐富學校體育項目。

3.具有綜合健身功能

（1）對大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的作用

風火流星運動大部分是雙手及身體協(xié)調(diào)運動，有利于鍛煉動作敏捷性、協(xié)調(diào)性和柔韌性。

（2）對呼吸和心血管系統(tǒng)的作用

甩流星與呼吸的配合是有規(guī)律的，有效地提高心血管系統(tǒng)的工作能力和心臟的搏動力。

（3）對運動系統(tǒng)的作用

開展風火流星球教學活動，運動強度，練習時間，練習速度可快可慢，長期堅持鍛煉，對提高關節(jié)靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性和幅度有良好的影響作用。

4.樹立勤學苦練的意志品質(zhì)

技巧運動歷來有臺上一分鐘，臺下十年功的練習指導思想，老師就必須教育學生要有勤奮苦練、持之以恒的自覺練習精神，通過這樣的練習樹立堅持到底的良好意志品質(zhì)。

5.促進課程改革

新一輪的課堂教學改革為民族傳統(tǒng)體育活動走進校園提供了契機，在以“學生發(fā)展為本”的課程理念要求下，晉陽風火流星走進校園，勢必促使教師對這一民族民間傳統(tǒng)體育項目從器材、動作、教學方法、教學目標和課程設計等方面進行改革，同時這一項目的引進也將豐富學校陽光體育活動內(nèi)容，使學生感到新穎、好奇，從而激發(fā)學生活動興趣。

三、晉陽風火流星走進課堂的可能性

1.晉陽風火流星未走進課堂的原因

風火流星的器材原有構造為鐵絲網(wǎng)圍成的一個籠子，其中還有燃燒的木炭，具有一定的危險性。風火流星的動作技術主要是從武術技法演變而來，它是模仿長器械的棍花、大刀花等動作，具有一定難度，學生難以理解和掌握，因此很難在學校開展。

然而中國傳統(tǒng)文化不能丟，作為一線體育教師，我們有責任和義務大膽進行嘗試，對晉陽風火流星的材質(zhì)、動作、教學方法等進行一系列的改革，以便是這一民族民間傳統(tǒng)體育項目順利進入課堂。

2.晉陽風火流星走進課堂的措施

（1）材質(zhì)的改進

晉陽風火流星原來由鐵絲網(wǎng)圍成的籠子和鐵鏈條組成，且表演時還裝入燃燒的炭火，很不適合進入課堂的安全要求，必須對其進行改裝。鐵絲籠變?yōu)榘踩禂?shù)很高的棉布袋子；鐵鏈條由麻繩代替，且粗細適中；繩長則依學生自身身高加15厘米（固定兩端棉布袋子用）為宜。

其次根據(jù)學生的年齡特點與練習動作的熟練程度把內(nèi)填充物也作了相應的調(diào)整。初級階段為棉球或木屑；中級階段為小米或大米；高級階段的沙子或豆子；表演階段運用電子夜光燈球。

（2）動作技術的傳承和改進

風火流星其實動作有很多，有些難度較大，但根據(jù)學生年齡特點，這些動作對于小學生而言難度太大，不適合課堂教學，因此晉陽風火流星走進校園就必須進行由難到易，由繁到簡的動作改革。需要把晉陽風火流星的動作進行系統(tǒng)化，層次化的改進。

首先規(guī)定了“四法”，包括手法、眼法、身法和步法；知道“十面”方位，包括前、后、左、右、右前、右后、左前、左后、上面、下面；

其次，把所有的技術動作分為三個層次。

初學階段主要學習“四甩”，包括正面、側(cè)面、頭頂、交叉多方向的甩圈方法；

中級階段主要學習繞臂技術，如單手舞花、單手纏腕、單手護身舞花等動作；

高級階段主要進一步學習雙手舞花、背后舞花、聯(lián)合轉(zhuǎn)體舞花等技術動作。

（3）教學方法的改進

晉陽風火流星的老藝人的講授方法主要是通過演示動作，然后讓練習者多“悟”，多練習。這樣的教學方法并不適合小學生。因此我們把風火流星的技術動作分為三個層次來學習。首先是通過分解動作、徒手模仿每一個技術動作要領，以講解示范為主；其次是借助短棒等器械模仿連貫動作；最后連貫起來完成所有技術動作。這樣直觀、具體的教學方法讓孩子們看得見、聽得懂、做得來。

結語

綜上所述，經(jīng)過對風火流星從材質(zhì)、動作、教學方法進行改進、創(chuàng)新，它是完全可以進入中小學課堂。這不僅符合新課標的要求，同時弘揚祖國傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚民族民間傳統(tǒng)體育有很好的促進作用。

參考文獻

[1]《新課程標準》2011年版北京師范大學

[2]《民族傳統(tǒng)體育概論》2008年高等教育出版社

[3]非物質(zhì)文化傳承人提供資料、照片