淺談學前兒童家庭勞動教育的重要性

摘 要：當前家庭教育中，家長更多的關注幼兒健康、書本知識、技能的學習獲得，大多數家長往往忽視了對幼兒進行勞動教育。本文從家庭勞動教育對幼兒的重要意義出發，分析家長的教養態度，探討家長對幼兒進行家庭勞動教育的方法。

關鍵詞：家庭勞動教育 幼兒 家長

一、學前兒童家庭勞動教育的含義

學前兒童家庭勞動教育指在學前兒童在家庭中，由家長指導進行合理的家務勞動，以促進幼兒身心全面發展的教育，對幼兒未來發展有很大的影響。是家庭教育的一部分。

二、學前兒童家庭勞動教育現狀

1.家庭經濟收入狀況對當前幼兒勞動教育有一定影響。隨著經濟發展，家庭收入增加，家長的勞動負擔減少，有的家庭還請了保姆，負責家務勞動，使得幼兒參與家務勞動的機會大大減少。[1]

2.家長的教育觀念及教養態度對幼兒勞動教育起決定作用。當下的家庭結構中，大多數家庭屬于獨生子女家庭，這些家庭的家長對子女尤其愛護，但不管是否屬于獨生子女家庭，家長對幼兒都有很高的期望，這些期望表現在家長重視幼兒的教育上，擠破腦袋給幼兒選擇好的幼兒園，給幼兒報許多興趣班等。但由于家長沒有正確認識到勞動對幼兒良好品格形成、身體智力發育的重要性，大多家長對幼兒的勞動教育缺乏重視。表現在：多數家長對幼兒過多呵護，害怕家務勞動會累壞幼兒的身體；一些家長更加重視幼兒的學業，害怕幼兒進行家務勞動會影響幼兒的學習；還有的家長沒有耐心，覺得幼兒是在幫倒忙，所以不讓幼兒插手家務勞動等等。

總之，由于種種原因，幼兒在家庭中進行勞動的機會少之又少，家務勞動參與度很低。[2]

三、學前兒童家庭勞動教育的意義

1.勞動能培養、提高幼兒的自理能力，培養幼兒獨立性。在家庭中，勞動能使幼兒動手與動腦能力齊發展，減少幼兒對成人的依賴，促進幼兒獨立意識的形成，從而培養幼兒的獨立性。[3]

2.勞動使幼兒更懂事、懂得尊重他人，對培養幼兒責任感有幫助。在家庭中，幼兒參與勞動，能更多的體會到父母長輩的辛勞，使幼兒更加懂事，對家長人更尊重，從而尊重他人，珍惜他人的勞動成果；家務勞動，能讓幼兒體會到自己在家庭中的重要性，知道自己在家庭中的價值，增強幼兒的對家庭的責任感。

3.勞動不僅鍛煉幼兒身體，也促進幼兒智力發育。在勞動中，不僅需要動手，也要動腦，在此過程中，不僅能鍛煉幼兒的身體，培養幼兒的靈活性；更能使幼兒腦部發育，促進幼兒智力發育。

四、學前兒童家長培養幼兒勞動品質的策略

首先，要對幼兒進行勞動教育，家長應該樹立正確的教育觀念與教養態度。美國學者帕特麗夏·斯普林科等人指出家長的教養態度有仆人型、庇護型、補償型、圣人型等類型。總而言之，大多數類型的家長都沒有意識到勞動教育對幼兒身心健康成長的重要性、或絕大部分的家長選擇自己完成家務勞動，幼兒不應只是學習書本知識技能，還應進行必要的勞動教育，是以，家長的一些教育觀念還有待轉變。

其次，教會幼兒自我服務，這是進行勞動教育的首要前提。家長應該考慮幼兒的年齡特點，首先教會幼兒自己的事情自己做。如：自己吃飯、自己穿衣、穿鞋整理衣物等。當幼兒能完成自己的事情后，再讓幼兒參與家務勞動。勞動強度不應太大，以免過猶不及，反而傷害到幼兒的身體，或使幼兒產生抗拒厭惡心理。

第三，鼓勵幼兒積極參與家務勞動，給幼兒創設安全的勞動環境。當幼兒主動參與家務勞動并能努力完成時，家長要及時給予獎勵以強化他的行為；幼兒在主動進行家務勞動時，家長及時的贊許、表揚有利于鞏固幼兒的這一行為。在進行家務勞動時，由于幼兒還不具備自我保護的能力，家長需要給幼兒創設安全的勞動環境，在日常活動中，教會幼兒自我保護。

第四，家長要善于利用幼兒愛模仿的心理特點，安排幼兒進行合理的勞動教育。幼兒有很強的模仿能力，家長有意識的給幼兒樹立愛勞動的榜樣，給幼兒做積極的勞動示范，引導幼兒做些力所能及的事情。[4]

第五，適時教給幼兒一定的勞動技能，增強幼兒的求知欲，減少勞動的單調、乏味。要避免勞動的枯燥，家長可采用幼兒感興趣的方式給幼兒講解一些必要的勞動技能，讓幼兒在愉悅的氛圍中勞動，培養幼兒勞動興趣。

第六，不要用金錢作為交換條件讓幼兒勞動，也不要把勞動作為孩子犯了錯的懲罰。我看過一個親子綜藝節目，里面的媽媽為了讓孩子參與家務勞動，將每種家務都明碼標了價：倒垃圾十元、掃地三十元等等。而孩子的姥姥卻很反對這樣的做法，她說：“孩子作為家庭的一員，做些力所能及的家務本就是應該，哪有給錢的道理。”我個人也反對用金錢利誘幼兒參與勞動以達到勞動教育的方法，這樣無形中給了孩子一種意識，家務勞動并不是我該做的，如果我做了，應該得到報酬。當去掉了獎勵時，幼兒就不會主動進行勞動，也阻礙了幼兒家庭歸屬感的形成發展。更不能把勞動作為懲罰的手段，有些家長，當幼兒犯了錯時，將勞動作為懲罰孩子的手段，久而久之，不僅影響親子關系的和諧，導致幼兒產生消極情緒，不利于培養幼兒的勞動教育，也不利于幼兒家庭歸屬感的發展。[5]

結語

幼兒家庭勞動教育，對幼兒身心全面發展具有不可替代的重要作用，家庭必須重視幼兒的勞動教育。家長要及時轉變教育觀念、改變教養態度，給幼兒樹立正確的勞動觀念，以正確的方式引導幼兒積極參與勞動、養成熱愛勞動的好習慣，促進幼兒動手能力發展、智力發育以及良好品格的形成。

參考文獻

[1]茹回婭·木哈買提.幼兒家庭勞動教育現狀及原因探析——以烏魯木齊市為例[J].新疆教育學院報.2014年6月

[2]李生蘭.學前兒童家庭教育與活動指導[M].華東師范大學出版社.2014年

[3]李衛華.幼兒家庭勞動的策略[J].現代教育科學·小學教師.2013年第6期

[4]常笛.淺談幼兒勞動與智力發展[J].湖南醫學高等專科學校學報.2000年第2卷第3期

[5]肖紅梅.淺議幼兒期家庭勞動教育[J].科技創新導報.2010年

作者簡介

李宗秀（1994—），女，漢，貴州省遵義市人。