優(yōu)化初中數(shù)學教法與學法的措施探討

吳桂平

【摘要】隨著新課改的進一步推進，廣大教育工作者們對傳統(tǒng)教學的革新措施日益更新，不斷優(yōu)化初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生形象思維及邏輯思維，鞏固數(shù)學教學的整體性、動態(tài)性等特點，實現(xiàn)初中數(shù)學的教法和學法的突破創(chuàng)新.本文從當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析并探討了如何運用高效教學方法將學生“慣性依賴”習慣轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的主動性與創(chuàng)造性能力，最終實現(xiàn)初中數(shù)學教法與學法的同步轉(zhuǎn)變的目標.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教法；學法

目前，新課標為初中數(shù)學的教學提出了里程碑式的要求，將初中數(shù)學教學與數(shù)學學習歸類為“數(shù)學教學”，在初中數(shù)學課標的范圍內(nèi)，優(yōu)化教學資源，體現(xiàn)初中數(shù)學教學的整體性、動態(tài)性和全面性，克服以往教學所存在的弊端，在教育改革的大環(huán)境下，取得教法與學法的進步和優(yōu)化.

一、初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀分析

我國的教育體制是以應(yīng)試教育見長，諸多的教育問題已受到社會的廣泛關(guān)注.從初中數(shù)學的教學而言，“填鴨式灌輸”“題海式操練”教學法仍被教師視為數(shù)學教育的尚方寶劍，在應(yīng)試教育中屢試不爽.學生對數(shù)學知識的掌握僅局限在教材內(nèi)容，學習興趣低下，課堂氛圍沉悶，學生的思維唯教師馬首是瞻，這種照本宣科的教法無法使學生擁有正確的學習方法，數(shù)學學習效果往往不如人意，甚至是事倍功半.因此，教師教導(dǎo)主體的思路改變，優(yōu)化教法和學法，以此提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意識是當務(wù)之急的舉措.

二、優(yōu)化初中數(shù)學教法與學法的措施

教法與學法是師生之間的互動過程，教師在教學過程中，指導(dǎo)學生探索知識、掌握知識之法，學生在正確的教學方法引導(dǎo)下學會學習的方法.“學”與“教”兩者密切相關(guān)且不可分割，它們的辯證統(tǒng)一，構(gòu)成了學法為主體、教法為主導(dǎo)的依存關(guān)系.

（一）以人為本，樹立學生的主體地位

初中數(shù)學教學是師生互動，學生學、教師教的統(tǒng)一，改變教師的教育理念，發(fā)揮學生的主體作用，是改變傳統(tǒng)教學問題的關(guān)鍵.教師作為教學的引導(dǎo)者和組織者，在教育新常態(tài)下，以學生為中心，激發(fā)學生的主動性學習情趣，營造生動活潑的數(shù)學課堂，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，誘發(fā)學生產(chǎn)生質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維，全面掌握數(shù)學知識.例如，平面直角坐標系的教學，教師組織學生通過找座位的方法，建立坐標系思維，理解平面直角坐標系的知識內(nèi)涵.

（二）重視數(shù)學知識的梳理過程及靈活應(yīng)用

數(shù)學知識的要點是要經(jīng)過一系列的認證過程，學生往往都只是機械地拿來認證結(jié)果進行套用，不去過問這些概念、公式的認證過程，這樣造成學生的知識面狹窄和機械，不能舉一反三、融會貫通，加上學生的個人素質(zhì)各有千秋，使數(shù)學知識無法被學生全部吸納.所以，在數(shù)學課堂上，教師要結(jié)合生活性和應(yīng)用性，盡可能地留出知識點的探索時間，鼓勵學生去觀察、思考和討論，真正理解要點的來龍去脈及應(yīng)用，厘清數(shù)學概念和公式的關(guān)系.

（三）充分利用多媒體手段，開創(chuàng)實驗平臺

現(xiàn)代信息的飛速發(fā)展使大量的數(shù)學運算工作變得簡單化，同時也為數(shù)學課堂的趣味性和多樣性帶來了便利，學生通過多媒體操作，強化了立體及空間的認知，有效地克服了傳統(tǒng)中數(shù)學知識的“虛妄”圖形的學習，使邏輯思維和空間思維更加具體化、可視化，達到調(diào)動學生積極動手實踐的目的，為“做”數(shù)學奠定了基礎(chǔ).例如，利用不斷倍增圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)，求出圓的周長.這個數(shù)學問題在無媒體表現(xiàn)之前，教師費盡周折地講授也無能為力使學生快速了解，現(xiàn)在用多媒體則輕而易舉地將“割圓術(shù)”展示在學生的面前，提高了教學效率.

（四）課前預(yù)習，提高自主學習能力

自主學習能力的培養(yǎng)是學生具備良好學法的重要環(huán)節(jié).學生要端正學習態(tài)度，力爭上游，依照教師安排的課前預(yù)習任務(wù)，做好課前預(yù)習工作.課前預(yù)習是學生獨立接觸知識，通過有效閱讀，了解知識形成的過程，并在嘗試發(fā)現(xiàn)問題，進而分析和解決問題.遇到無法解決的問題，在課堂學習時向教師提出自己的疑問，實現(xiàn)自主學習的目的.

（五）加強鞏固提高

在有限的數(shù)學課堂上，全面地掌握新知識和新要點，顯然有些欲速而不達.所以，課后復(fù)習以求鞏固提高是學生學習方法的明智之舉.學生在課后不但要回憶課堂的知識點，還要加深理解數(shù)學要點中難點和重點，找出自身學習過程中的知識盲區(qū)，用串聯(lián)的方法進行知識穿插，全方位地將知識鞏固.如，在課后，學生根據(jù)自身情況，制訂一個過關(guān)計劃，完成一個學習目標就寫出學習過程，而沒有過關(guān)的目標就寫出卡殼的癥結(jié)點，再通過輔助手段進行攻關(guān).這樣，不但會提高學生的自主學習效果，找到適合自己的學習方法，也使學生的自信心得到了加強.

三、結(jié)束語

為了使初中學生獲得良好的數(shù)學教育，初中數(shù)學教師要勇于接受挑戰(zhàn)，改變教學理念，優(yōu)化教學過程中的教法，進行專業(yè)技術(shù)升級.遵照認知規(guī)律，構(gòu)造適宜知識體系，提高學生的數(shù)學學習的理解高度，將全新的數(shù)學知識覆蓋整個教學中.初中學生也要掌握正確的學習方法，理順數(shù)學學習環(huán)節(jié)，自主學習數(shù)學知識，對數(shù)學知識進行橫向、縱向的比較，夯實自己的理論基礎(chǔ)，為后期的終身學習鋪墊出一條康莊大道.

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