中職語文教學中項目教學法的應用分析

薛紋霞

摘要：項目教學法是對學生思維能力與行動能力具有積極影響的重要教學方法之一，老師在教學過程中不僅應該肯定其對學生語文學習的積極作用，還應該在實踐過程中對這一教學方法不斷進行完善，從而使得學生可以在這一教學方法的影響之下獲得更好的發展。本文通過對項目教學法的概述和中職語文的發展現狀進行探討，并提出中職語文教學中項目教學法的應用策略。

關鍵詞：項目教學法；中職語文；教學目的；項目計劃

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0062-01

項目教學法是目前應用于職業教育專業課程較多的一種教學模式，通過創設一種民主和諧的學習氛圍，充分了解學生的心理狀況以及學習需求，切實考慮學生的學習困難。在整個學習過程中，通過理論與實踐的結合，加強教學內容、職業技能與專業實踐課程，調動學生對學習語文的積極性。

1.項目教學法概述

項目教學法是指教師提前把教學內容分為獨立的模塊，再根據每個模塊設計出相應的任務，教師和學生共同合作來完成這些項目任務的教學方法。首先，項目教學法是與現代技術和教育現狀相符合的，有利于學生實際能力的培養；其次，項目教學法是在結合教材知識的基礎上，給學生設計出與教學內容相適應的項目任務，學生通過完成任務來學習內容和掌握知識，是適應當前教學需要的新型教學方法。所以項目教學法是根據當前教學現狀和現代教學水平提出的，它符合當前的教育理念和教學模式，對實際語文教學具有重要的意義。

在以往的語文教學中，教師在進行語文教學時總是采用生搬硬套的教學模式，這樣的教學方式極為落后，早已不適應當前的教學，但是，在中職語文教學中依然存在這樣的教學方式。若是不對這種教學模式進行改革創新，那么就會大大降低中職學生對語文學習的熱情，甚至會直接影響學生創造力的發展，使得語文變得枯燥無味。

2.中職語文教學現狀

2.1 中職語文教學的地位。就目前來說，國家對于中職語文課并不重視。與國家大力倡導的職業教育，舉辦各種與專業課相關的職業技能大賽相比，對語文課的教學重視程度可見一斑。同時，當今浮躁的社會氛圍使學校日漸往功利性與實用性的方向發展，具備良好專業技能的人才成為學校培養的主要目標。在這種急功近利的氛圍中，學生也因此對語文存在一定程度上的"偏見"。

2.2 中職語文教學內容與教學方法。目前，多數擔任中職語文教學的教師大都是從普通高中教師轉化過來的，受傳統師范教育的影響，中職語文教師習慣性地沿用普通高中單一的教學方法，脫離中職學生特點，單純進行機械化教學。由于缺乏對中職語文教學專業性的探討，且對中職院校的教育培養目標以及培養對象的特殊性缺乏深入的思考，這嚴重影響了中職語文的實際教學效果。

2.3 中職語文學情研究。對大多數中職院校學生語文的學習情況，進行研究分析后得出，由于對語文知識掌握得不全面，大多數中職學生存在錯別字多、閱讀理解與寫作能力差等方面的問題，進一步影響專業課的學習。面對中職生的現狀，教師受學校思想的影響較多，本身就對語文不重視，不僅沒有對學生不佳的學業狀況進行思考，而且還導致教師的教與學生的學嚴重脫節。

3.項目教學法在中職語文教學中的具體應用

3.1 從項目本身出發進行項目設計。其一，將生活化元素與社會化元素應用到具體項目設置中。在進行語文項目教學過程中，要對社會生活中的某一具體事物進行深入研究和探索，與小組進行合作的同時，通過親身的體驗獲得知識、過程、情感的有機融合，充分激發學生的學習興致和學習熱情。其二，社會需求性是項目實踐性的前提，在一定程度上體現著項目活動的存在價值和意義。因此，要不斷提升學生的專業素養能力，在鍛煉學生專業能力的同時，通過實踐，巧妙地把學校活動與社會活動銜接起來[3]。

3.2 保證項目設置的真實性。項目教學法應用到中職語文教學中的任務的真實性主要體現在：有意義、與現實生活相近、能夠解決實際問題。然而，作為語文教學活動的設計者在保證項目真實性的基礎上，明確學生的學習效果，在現實環境中找到真實任務情境的過程中，將教學任務巧妙地引入教學活動中。

3.3 為中職語文教學提供豐富的信息資源。作為項目教學環境中的重要構件之一，教師應該為幫助學生充分理解題目，順利完成項目任務提供豐富的信息資源，可以是聲音、視頻、圖片等資源。

3.4 加強項目活動中的互動。其一，在教師設置的專門學習活動室中，合理安排座位，給學生自由發言提供便利。同時配置必要的學習條件，方便學生利用手邊的工具及時獲得所需的資料。同時，為學生創設能夠促進問題解決、合作、批判思考和如何學習的環境，注意學生團隊意識的培養。其二，為學生提供平等交流的信息平臺。圍繞學生共同關注和研究的問題，在討論過后形成初步的共識，根據新問題的產生不斷衍生出新的思路和解決方案，使學生在語文課堂中真正地找到自我，體驗到學習語文的樂趣。

4.結束語

項目教學法作為一種新穎獨特的教學理念，在職業教育領域中不斷推廣。在中職語文教學中的應用，可以幫助教師及時更新教學思維，創新教學方法，推動教學改革，有利于提高學生學習語文的興趣、自我分析、解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 黎穎華. 項目教學法在藝術設計教學中運用新探--以中職《展示設計》課程為例[J]. 職業技術教育， 2016， 37（29）：32-35.

[2] 蔡可. 美國項目學習與我國語文教學改革[J]. 語文建設， 2015（31）：13-16.

[3] 鄒六根， 施云耿， 徐一加，等. 中職學校旅游專業"項目·情景"技能教學法研究[J]. 中國職業技術教育， 2015（31）：107-112.endprint