淺談初中數(shù)學(xué)新課改的具體措施

周興龍

【摘要】我國義務(wù)教育階段的教學(xué)宗旨是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生根本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全面的、持續(xù)的、和諧的成長.初中階段是學(xué)生們接受我國九年義務(wù)教育的最后階段，這一階段也是學(xué)生們?yōu)榻窈蟾鱾€(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，尤其是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，若是學(xué)生們未能在初中階段打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，那么到了高中更深層次的學(xué)習(xí)之后學(xué)生們便會出現(xiàn)跟不上、聽不懂的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績每況愈下.在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的進(jìn)步的背景下，我國的數(shù)學(xué)教育事業(yè)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，新課改對初中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，它強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生們從現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，即在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)的影子，以此將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體化、形象化，使學(xué)生們能夠換一種思維和情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)從枯燥乏味的變成有趣、生動(dòng)的.以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠以最好的狀態(tài)參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中.

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中數(shù)學(xué)；改革目的；教學(xué)方式；課堂氣氛

初中生涯處在學(xué)生們學(xué)習(xí)的中間過渡階段，這一階段的學(xué)生由于處在成長期，所以性格比較活動(dòng)好動(dòng)，對待事物也存有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，如果他們在這一階段能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，必定可以取得很好的教學(xué)效果.不過這一階段的學(xué)生在思想上卻也比較偏激，如果這一階段不重視學(xué)生們的素質(zhì)教育和德育教育，那么他們很有可能會因此走上歧路，進(jìn)而徹底斷送了自己的學(xué)習(xí)生涯.大多數(shù)學(xué)生走歪路都是因?yàn)樗麄兇嬖诓幌雽W(xué)習(xí)的心理，正因?yàn)橛辛溯z學(xué)的念頭，所以才會在玩的過程中丟失了自己，所以教師們應(yīng)該從學(xué)生們的學(xué)習(xí)方面入手，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)，并因此熱愛學(xué)習(xí)，本文將從初中數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)勗撊绾巫プW(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的初中學(xué)習(xí)生涯.

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中學(xué)生的好奇心和求知欲望相對來說是十分強(qiáng)烈的，但是如果他們對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，那么他們的求知欲望將會隨著興趣的流失而變成厭學(xué)心理，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠因?yàn)橄雽W(xué)而自覺參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而不斷地展開思考和探究，并發(fā)自內(nèi)心的從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.那么該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？這便到了考驗(yàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了.首先教師應(yīng)該積極地去了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，即從學(xué)生身上找出他們之間存在的差異和共同點(diǎn)，接著根據(jù)這些信息去創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)內(nèi)容且適合學(xué)生的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果教師單單只是在黑板上將這些內(nèi)容描繪出來進(jìn)行口頭講解的話，學(xué)生們難免會感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，這時(shí)候教師便可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如找來一條繩子，讓每一組的學(xué)生分別拉住其中的一段，那么便可以將之解釋為線段，以此類推直線和射線也可以用其類似的方法.通過實(shí)物的方式學(xué)生們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識中一些較為抽象的、難以理解的內(nèi)容，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們得以在感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣以后真正地愛上數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí).

二、營造數(shù)學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到思想教育熏陶

許多心理學(xué)方面的研究表明，教師是影響學(xué)生行為、思想和心理最直接的人物，所以人們常說某一位優(yōu)秀學(xué)生身上帶有某一位教師的影子.對于學(xué)生而言，教師便是學(xué)習(xí)以及模仿最好的對象.因此，教師們更應(yīng)該注重自身的教學(xué)形象和教學(xué)思想，積極與學(xué)生們搭建良好的師生關(guān)系.只有這樣，學(xué)生們才能會在完全信任教師的情況下與教師交心，這對于管理一些性格比較偏激，正處于叛逆期的學(xué)生來說會起到十分大的作用的.如果一名學(xué)生從心里尊敬你，那么你說的話對他來說就是忠言，他會自己在私下進(jìn)行斟酌，并及時(shí)改正.除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)的重要性，以此引導(dǎo)他們樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀.例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生們舉一些生活中的例子，讓學(xué)生們明白我們的生活處處離不開數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)知識也來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，二者相互聯(lián)系、相互輔助.如果有條件的話，教師也可以帶著學(xué)生們親自到生活中去尋找數(shù)學(xué)的影子，商場中、市場里、公司運(yùn)營上，這樣直觀地讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，進(jìn)而引起學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，以此從學(xué)生們的自我認(rèn)知中提升數(shù)學(xué)在他們心中的重要性，最終不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.

三、學(xué)以致用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

如果說語文是我們認(rèn)識世界和表達(dá)情感的語言，那么數(shù)學(xué)就是為我們服務(wù)生活，且為我們生活提供便利的數(shù)學(xué)文字.不管是任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終的教學(xué)目的都是希望學(xué)生們在經(jīng)歷了該學(xué)科的學(xué)習(xí)之后能夠做到“學(xué)以致用”，將我們所學(xué)的知識應(yīng)用出來，進(jìn)而服務(wù)我們的生活，幫助我們解決困難，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生們“學(xué)以致用”的能力，從而讓學(xué)生們達(dá)到“學(xué)有所成、為我所用”的境界.例如，教師在講解了“統(tǒng)計(jì)與調(diào)查”這一章節(jié)的知識點(diǎn)之后，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生們對某一事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，這樣學(xué)生們便可以在完成任務(wù)的過程中展開有效的學(xué)習(xí)與探究，對該內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用，以此不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的“學(xué)以致用”能力.

四、結(jié)語

總的來說，新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出來的教學(xué)要求都是根據(jù)社會對數(shù)學(xué)人才的需求而制訂的，因此，教師應(yīng)該對此予以重視，積極地引導(dǎo)學(xué)生們展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而不斷為社會輸送更多實(shí)用型數(shù)學(xué)人才.

【參考文獻(xiàn)】

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