淺談中學生物教學中的德育滲透

王萬寧

引言

中學生正處在人生最美好的成長階段，有獨立的思想與情感，又具有不同的道德與情操，而中學生物教材中蘊含著豐富的德育資源，教師要在教學過程中注重提取并潛移默化的進行滲透，逐漸培養學生珍愛生命、愛護環境等高尚的道德情操。使學生成為一個、誠實、正直、具有健全人格和有所追求的人，讓生物學教育煥發出生命光彩。現就中學生物教學中進行德育滲透的感悟如下：

一、挖掘生物教材中的德育素材，樹立正確道德認知

我們的國家有著悠久的歷史和燦爛的文化。生物學以自身的發展成果促進著社會的發展，特別是在新中國成立后，生物學的發展取得了巨大成就。例如“克隆羊”、“ 雜交水稻”、“太空種子”、“ 青蒿素”等這些科研成就都說明生命科學在生活中發揮著重要作用。這類內容通過教師的講解和學生的學習，培養了學生的民族自信心、自豪感、樹立了人生觀、價值觀，增加了學習生物知識的熱情。

二、德育教育滲透的主要原則

中學生物教學中進行德育滲透，所需堅持的基本原則是不能脫離專業課程來講解道德情操、人文素養、辯證唯物主義等。滲透時注意范圍和時間。

1.以專業知識為主，以德育滲透為輔的原則

生物是一門自然學科，少數內容具有鮮明的思想，而大部分德育內容都蘊含在專業知識中，在教學過程中進行德育滲透要以本學科的知識內容為載體，切實處理好知識教學與德育培養二者的關系，真正做到寓德育于學科教學之中，達到培育學生的實際效果。

2.德育事例與德育實例相結合的原則

教材里有大量的德育事例，教師要注意提煉、講解。同時，還應積極關注生活中的相關熱點并及時引入課堂。這樣能激發學生學習興趣及關注社會事宜。例如，“沙塵暴”天氣，“赤潮”現象等，滲透教育學生增強保護環境的意識。同時我們也應該認識到生物課本上很多知識如果在生活實踐中應用不當，就會給人類帶來嚴重的危害。例如，激素肉食、生殖性克隆、生化武器等。

3.注重情感“滲透”，避免枯燥說教的原則

德育教育時，并不是將道德教育單獨列塊，有意添加，這樣做有違教學常規。教師一定要注意德育知識是蘊含在生物知識中，我們只是將其中德育因素從廣泛的生物學原理和生命現象中挖掘出來，并以“滲透”的辦法將之反哺給學生，而不是牽強附會式的枯燥說教。這就要求教師在教學中運用多種教學方法，并將其恰當地融合、應用到教學中。

三、德育教育滲透途徑

1.以教師的行為言談、品德情感等為表率進行德育滲透

常言道，學高為師、身正為范。教師的道德表率作用是非常大的，教師博大精深的學識才華，優雅文明的言談舉止，敏捷細密的邏輯思維，嚴謹治學的工作態度，精益求精的治學精神，循循善誘的教學方法都能激起學生對老師的仰慕、崇拜與折服。此外，教師應多關心、激勵學生，使學生“親其師而信其道”，當師生間有了亦師亦友的情懷，就可以陶冶他們的情操，塑造他們的人格。

做為一名教師，應具備良好的師德師風，把教書育人擺到首位，以高尚的職業道德和人格魅力影響、教育學生。教師在課堂內外都會受到學生的積極關注，所以教師應立德正己，標榜立樣，不斷反省、充實自己，最終能在“潤物細無聲”及“潛移默化”中將德育教育滲透于生物教學中。

2.以課堂教學、實驗實踐為主，聯系生活實際進行滲透

課堂教學是最基本的德育教育途徑。要在有限的時間內收到良好的教學效果，僅僅憑課本內容遠遠不夠，教師必須加以補充，理論聯系實際，才能提起學生的學習興趣。另外，要扎實開展實驗教學，實驗操作中要求學生細致耐心、觀察入微、良好合作。培養學生的探索精神和操作技能。還可以將一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學生進行探究式學習，促進他們積極思考，形成創新意識。

3.走出課堂，利用實習實踐等活動進行德育滲透

作為一門自然學科，生物課具有較強的實踐性。課外生活實踐活動是課堂固定教學的延伸和擴展，是讓學生有針對性地接觸社會和自然的良好平臺，也是德育教育的又一基地。這就要求我們教師要多鼓勵學生參加實踐活動。讓學生在活動中對生活的認識由感性知識上升為理性認識，從真實情境中學到更多的知識和受到良好的道德教育。使學生的心靈受到震撼，從而樹立人與自然和諧發展的觀念，形成生態意識和環保意識。同時，可以邀請相關專家進行專題講座，讓學生獲取前沿、熱點、更加專業的知識，領略不同的教師風采，感受大家風范，使得其心靈得到春風化雨般的觸動。

4.利用校園網絡對學生進行德育滲透

互聯網時代，給人們的生活、工作及學習提供了極大的方便。但網上信息錯綜繁雜，需要合理利用。教師如果能夠利用校園網絡給學生分享知識、解疑答惑，并對學生的上網行為進行適當監督、合理引導，會達到事半功倍的效果。教師利用校園網絡對學生進行德育教育應當做到以下幾點：

首先，隨著信息網絡的高速發展，很多網校值得學生一覽，有名師講課、學習輔導等欄目，多借鑒可以提高學生學習效率，培養學生學習習慣。

其次，應當給學生普及網絡道德與知識，鼓勵學生多上校園網閱讀、學習一些好的作品，參與校園網的一些活動或發表一些獨到的見解。這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，使其正確的、健康的上網。

再次，中學生是人生成長的重要、美好階段，隨之也會產生很多生理、心理問題。如果教師利用網絡進行溝通交流、關心鼓勵，使得問題得到有效解決，就會達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。

總之，生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能，教師要善于挖掘并進行滲透和潛移默化，使學生在學習科學文化知識的過程中接受德育的熏陶。在教學中應注重二者的有機結合，不能生搬硬套，牽強附會，讓學生在學習中自然接受德育滲透，這樣長時間的堅持與積累，一定會對學生產生正確的導向和深遠的影響。endprint