高中數學高效課堂的創設技巧

付勇波

摘 要：時代在發展，科技在進步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，根據新課程的教學理念，國家的教育方針，傳統的教學模式以及思維應受到抨擊，新課程的課程標準指出應從根本上對傳統教學模式的弊端進行改進和完善，強調是在學習的基礎上開始教學，讓學生做課堂的主動者，促進師生之間的互動合作，從而使得新教學得到全面發展，進而實現“教為學”的教學目標。本文主要是研究和高中數學高效課堂的創設技巧。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；創設技巧

一、高中數學課堂教學存在的問題

當前課堂教學是學生接受知識的主要渠道，然而，在高考的指揮棒下，當前的高中數學課堂有很多問題存在，這不僅嚴重偏離了《數學課程課標》的標準，更重要的是，降低了當前高中數學課堂教學的效率和質量。

1.填鴨式教學的普遍存在。

這種教學方法過于單一，教師在上數學課程的時候只注重傳授數學知識，忘記了在教學過程中情感的投入，部分教師太注重基礎知識的學習，但由于教師自身情緒不高，表現出低落，無力，導致課堂的學習氛圍低下，降低了學生學習數學的興趣，無法充分調動出學生學習數學的積極性。

2.壓縮餅干式”教學普遍存在。

由于高中數學教師在進行數學教學的時候，過于重視定理，公式的應用，讓學生做大量的習題，這種機械的學習方法只會讓學生養成模仿式的做題習慣，轉變一下學生就不會做了。

3.牽牛式”教學的普遍存在。

受到傳統思維模式的影響，教師在進行教學的時候希望學生能跟著自己的思路走，與自己的思維合拍，要求學生按部就班，用數學教師的思路去思考和認識問題，學生自我思考和創造的空間少了，這使得教師做了課堂的主動者，而學生成為了被動的接受者，使得學生無法積極參與各種形式的實踐，討論，探索，思維、活動中，使得學生更加依賴教師，無法獨立思考問題，這樣下去學生的創新意識和實踐能力無法得到充分發展。

二、高中數學高效課堂的創設技巧及策略

1.優化課堂教學情緒。

（1）教師在進行教學的時候教學情緒應是陽光向上的。我們都知道教師的教學情緒會直接影響并作用在學生身上，如果教師在教學的過程中由于自身的不良情緒而表現出煩躁不安，表情呆板冷漠，憂心忡忡，這不進會讓課堂的教學氛圍低下，更重要的是，降低了課堂的教學效率和質量。如果教師帶著笑臉上課，用一顆感恩歡快的心去進行數學課堂教學，學生不僅會在一個輕松快樂的環境下學到知識，還有利于師生之間的交流溝通，增強師生之間的感情，由此可見，教師在進行課堂教學時候的情緒應該是奔放，積極向上的，教師只有做到以身作則，用自己最好的一面來調動課堂情緒，學生學習的熱情興趣和積極性才能充分調動起來，學習的質量才會得到有效提高。

（2）具體情況具體分析，不同的人不同的關注。在新高考的背景下，教師要想讓學生和諧發展，必須根據不同的情況來給予學生不一樣的情感關注，特別是從那些真正需要情感幫助的學生開始抓起，教師應在腦海中就存在在低坡度，對這些學生增加情感的投入，對于尖子生，在認知上教師應對他們提出更高的要求，給予更高的挑戰，在情感上應對他們提出更加嚴格的要求。這樣從一定程度上來說深入的了解了學生的真實想法，還能幫助學生產生學習高中數學的興趣，進而營造出輕松歡快的課堂教學氛圍。

2.探索適合新高考的的教學模式。

在進行課堂教學的過程中，教師應根據具體情況，結合學生的心理以及生理特征制定出適合學生的教學模式，同時不斷的改進和完善教學模式，優化教學過程，根據教學的實際情況采用各種形式的教學方法進行課堂教學的應用是在與其他教學模式的優缺點，局限性，以及教學理論進行對比的情況下實行的，應從教學內容，學生的學習能力，教師的教學能力和目的以及教學可允許的教學條件等等各方面綜合考慮。例如教師應與時俱進，借用多媒體教學來使得課堂教學得到優化，多媒體教學不僅能使得教師的工作量得到減輕，教師的教學效率得到有效提高，更重要的是，它的直觀性極強，學生學習數學的興趣更容易得到激發，在課程快要結束的時候，教師通過他還能引導學生歸納綜合本堂課的學習難點和重點。

3.轉變角色，引導學生學習。

新課改的教學理念要求教師在進行課堂教學的時候學生的學生的主體地位行得到突出，學生的創新意識以及獨立意識應得到培養，強調學生的自主學習。

（1）創設興趣情境，激發學生的學習興趣。教室在進行課堂教學的過程中應利用各種與教學相關的途徑來創設出讓學生感到有趣味性，學生敢于質疑，真實新鮮的教學情景來幫助學生形成想去探索的心態，以此來使得學生的探索意識得到激發，同時使得學生的參與積極性和興趣得到激發。

（2）激發學生探索學習的潛在動力。在教學的過程中教師應把學生的探索能力和意識充分激發出來，把過去的解惑，授業，傳道上升到學生主動去思考問題，發現問題，提出問題并使問題得到有效解決的新高度，以此來使得學生獨立思考問題鉆研問題的能力，主動認識探索問題，并使問題得到有效解決的能力得到培養。

教師只有不斷的更新教學模式，與時俱進，探索出適合當前高考的教學模式，學生才能在在高考中取得理想的成績。

參考文獻：

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