初中化學高效課堂的創設技巧

劉華

摘 要：化學是一門抽象性、實用性特別強的學科。由于學科本身的特點，對那些學生來說是及其的困難的，甚至有一些學生望而卻步。這樣就會導致學生的學習熱情逐漸衰退，最終積累下來大量的問題。于是學生開始逃避化學、討厭化學。教師想要改變這樣的狀況，讓學生丟掉包袱，就必須從學生自身出發，培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的動力，學生有了興趣才會渴望，有了渴望才會進取。所以在興趣的引導下，學生才可以更輕松的學習化學這門課程。所以本文就是來探討一下，初中化學高效課堂的創設技巧。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；創設技巧

一、關心學生

學生如果喜歡他們的老師，那么自然而然的就喜歡那個教師所教的科目，從而提高學生的學習成績。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去體貼和關心自己的學生。教師特別需要關心那些學習困難戶，他們往往會很自卑，對學習沒有興趣，但是不能說這樣的學生沒有學習的潛力，甚至相反，這樣的學生在學習方面有很大的潛力，只是還沒有開發出來。所以教師需要消除他們這種強烈的自卑感，教師在教學過程中，努力的尋找他們的優點，并及時的對他們進行表揚與鼓勵，激發他們的學習興趣，從而提升自己的學習成績。學生一般都會“愛屋及烏”，也就是學生喜歡這位教師就會連同喜歡這位教師所上的這門課程，所以教師用心的關愛每一位學生，在課堂上讓學生體會到家的感覺，最終使學生學習數學的興趣更加的濃厚。

二、開展動手操作

教育心理學表明，上課時，初中學生集中注意力的時間一般可以維持十五分鐘左右，時間一長，學生的注意力就會分散。并且年齡越小注意力集中的時間越短。所以教師需要根據學生的這種特點，在教學過程中，需要每隔一段時間就要引起學生的注意力。動手操作能夠引起小學生的興趣。教師可以在教學過程中，恰當的設置一些動手操作的活動。使得學生不僅增強了動手操作能力，同時也在動手的過程中加深了知識的記憶。

三、游戲教學

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”低年級學生往往會表現出學前的喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學活動中應該經常組織一些靈活多變的游戲來學習數學知識，讓學生對學生產生濃厚的興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，是教學收到良好的效果。

四、利用多媒體教學

布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對所學材料的興趣”。在傳統教學中，教學內容呈現形式比較單一，也就是教師單純的授課，教師從書本中提煉出數學公式，然后由學生去記憶，這樣的教學模式顯然不可以調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里的抽象的概念轉變為鮮艷的色彩、優美的圖案，充分的刺激學生的感官，長期的吸引學生的注意力，將學生帶進輕松愉快的課堂教學活動中來。

五、精選課堂練習，鞏固學生學習興趣

課堂練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數學教學中的一個極重要的環節，只有通過適當地練，才能打牢基礎。教師在設計課堂練習時，可根據教學目標的需要出些鞏固概念的練習，培養能力的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結合。同時要注意控制習題的難度與數量，不搞題海戰術，不出偏題、怪題來難學生，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。

六、用心創設教學情境，調動學生的學習興趣

創設教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性；有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據學生學習的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發現、獲得知識。初中數學化學是化學學習的一個新的開始，初中化學用字母表示數，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度；元素周期表的邏輯性強，難度大。作為化學教師，應用心創設各種有效的教學情境，以激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。教師需要積極的引導學生投入到教師的教學課堂中來，只有這樣學生定會興趣盎然地進入新課的學習，創設這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習；使學生的注意力最集中，思維最積極；增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

學生學習化學的興趣對學生的化學學習十分的重要，也是學生學好這門課程的前提與動力。所以教師在實際的教學過程中需要培養學生的學習興趣，激發學生學習數學的欲望，充分的調動學生的積極性與主動性。只有充分的發揮學生的主觀能動性，學生的化學學習才會有動力，教師的教學質量才會提高。

參考文獻：

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