淺談高中班級管理策略

李春水

摘 要：高中階段是學生身心發展和知識拓展的重要時期，在這一階段班級管理對學生的個性發展和成長有著非常重要的作用。所以，在進行班級管理工作時，教師要大膽創新，改變傳統的管理策略，調動每一個學生的積極性。

關鍵詞：高中；班級管理；管理策略

一、尊重學生、關愛學生、相信學生、放手發動學生

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。沒有了愛也就沒有了教育。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后找到適合的方法進行教育，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力成為學生真正的朋友，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。“被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。”教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。毛主席的群眾路線我用到班級管理上來，那就是“放手發動學生，相信學生、依靠學生、從學生中來到學生中去。”遇到問題，我們完全可以把問題擺到學生面前，放手發動學生，集思廣益，用集體智慧解決問題，相信只要我們充分調動學生的積極性，沒有學生解決不了的問題，凡事依靠學生，從學生中來到學生中去。這樣的工作思路和方法不僅能是問題得到充分的解決，還能最大程度地鍛煉學生的能力和綜合素養。

二、以人為本，樹立學生主人翁精神

保姆式的班主任已經徹底被時代淘汰了，我們也沒精力和能力包辦學生的一切，班集體本來就是學生的，班主任只是這個集體中的一個成員，至多是個導演。班主任把每個階段的工作任務、目標等高速學生，讓他們自己動手管理自己。值日班長制度就是個非常好的辦法。這樣可以使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁。從而增強了班級的凝聚力，開展管理工作也就更順利了。如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。值日班長輪流制度讓每位同學都能輪流當班長，讓他們自己決定每天班級中的日常事務管理。

三、為人師表，發揮榜樣精神

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。當然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷堅持學習，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

四、團結任課教師形成教育合力

如果說一個班級是一個整體，那么教育教學工作也是一個整體。它離不開全體任課教師的努力。因此要想使班級管理工作整體優化，必須依靠各科老師的通力合作。因此作為班主任，做好配合、協調工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經常了解各科學習情況，配合老師找學生做工作；對于偏科的學生我勸他們去找老師補課，并求的老師對他們的指導；自己的課盡量在課上完成，不占用自習時間，少留課外作業，保證其他科目作業的完成；及時與各科老師聯系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

五、構建和諧師生關系，促進德育順利開展

育人德為先。在高中班級管理中，班主任要突出對學生德育的培育，而德育工作要想取得顯著成效，就一定要加強班主任和學生之間的交流與配合，這就要求教師主動接近學生、融入學生，成為學生中的一員，認真傾聽學生的真實想法，了解學生的學習現狀，從心底愛護每一位學生，讓學生感受到教師的溫暖。作為班主任，應經常與學生溝通交流，平等對待每一位學生，不管學生成績好壞、家庭優劣，都要平等對待每一位學生，不能歧視他們。此外，在對學生進行德育教育時，應遵循耐心和細心的原則，細致、全面地了解每一位學生的發展情況。同時，要尊重學生的主體地位，培養學生自主自覺的生活習慣，促進德育教育工作的順利開展。

要想做好班級管理工作，教師就要注重學生的養成教育，尊重學生的個性發展和個性差異，引導學生進行自我管理，從而使得每一位學生都得到發展。

參考文獻：

[1]郭艷濤.高中班主任應如何做好班級管理工作[J].中國科教創新導刊，2011.36.

[2]吳昊文，吳志敏.新課程理念下的班級管理創新策略探索[J].教學與管理，2008.05.