高中班主任班級管理中如何融入情感教育

羅潔

摘 要：班級是由班主任和學(xué)生兩大基本因素構(gòu)成的，班主任對班級學(xué)生的發(fā)展負全面責(zé)任，起主導(dǎo)作用，但無論是教師還是學(xué)生都是活生生的有感情的人，因此，情感教育在班級管理工作中顯現(xiàn)出其獨特的魅力和價值。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；情感教育

在現(xiàn)實教育中，教師往往以自身的權(quán)威來壓制學(xué)生，沒有深入學(xué)生的心理世界以情感人，致使教師的管理成為單純的管制式管理。如果教師和學(xué)生之間多進行情感交流，也許會使班級管理更富有開拓性。

一、師愛是教師了解學(xué)生、走進學(xué)生心靈世界的必備條件

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童，通過這句話我們可以體會到，教師對學(xué)生的愛是教師深入學(xué)生心靈深處的必備條件，是班級教學(xué)中進行情感教育的基礎(chǔ)。教師既是嚴師又是慈母，雖為嚴師，但也不能聲色俱厲，而是要充分尊重學(xué)生的人格，理解和寬容學(xué)生，了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的困難，通過對學(xué)生的幫助，拉近師生間的關(guān)系，使學(xué)生在愉悅、寬松、和諧的氣氛中接受教育，也只有這樣，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，讓教師走入自己的心里。師愛，是為班級管理奠定良好基礎(chǔ)的基石。

二、用高尚的師德感染學(xué)生、吸引學(xué)生，為師生間建立深厚的感情埋下伏筆

擁有一個高尚的師德是每一個教師的基本職業(yè)道德，一個教師的行為規(guī)范是深深地影響著學(xué)生的，尤其是作為高中學(xué)生的班主任，由于高中生的思想道德價值觀念正在一步步地提升和建立當中，所以，班主任的道德品質(zhì)素養(yǎng)對于班級學(xué)生來說的影響是十分強大的。高中班主任在進行班級管理的時候，應(yīng)該時時刻刻地注重個人的行為道德素質(zhì)，因為他們的一舉一動都時時刻刻被學(xué)生觀察和注意的，他們的行為道德規(guī)范很有可能會被學(xué)生所模仿。在班級管理工作中，班主任的高尚的師德可以感染學(xué)生和吸引學(xué)生去做一個道德素質(zhì)高尚的高中生，教師的高尚的道德品質(zhì)可以成為在班級管理工作中的一個吸引點，也會作為師生情感建立的基礎(chǔ)，任何一個人都渴望和高尚的人靠近，所以，班主任的高尚的師德對于班級管理工作十分重要。

三、課堂教學(xué)是對學(xué)生進行情感教育的主渠道

對于班級管理來說，班主任和學(xué)生接觸的是最多的，但是主要的還應(yīng)該是課堂的接觸，所以課堂教學(xué)對于學(xué)生進行情感教育是一個主要的渠道。班主任在進行教學(xué)的時候就可以更加多的去關(guān)注班級的每一個同學(xué)的情況。甚至，高中學(xué)生對于本班級班主任所帶的科目都會比其他的課程更加重視一點兒，所以，班主任更應(yīng)該抓住這個機會，好好地利用課堂，去培養(yǎng)良好的師生情感。班主任在課堂的教學(xué)中，一定要有自己的教學(xué)方法，對于教學(xué)模式不要總是一成不變，應(yīng)該是在不斷地調(diào)整和改革當中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加舒適，更加順暢，更加熱愛學(xué)習(xí)。處于課堂的氛圍盡可能地活躍起來，要充分調(diào)動起班級里每一個同學(xué)的積極性，讓大家都投入到學(xué)習(xí)的氛圍當中。班主任還可以在課堂中做到幽默風(fēng)趣，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)對課堂感興趣，這樣才會更加專心致志地投入到整個課堂的學(xué)習(xí)當中。班主任一定要抓住課堂這個機會，和學(xué)生建立一個良好的師生情感關(guān)系，也為班級管理工作帶來更多的方便。

四、與學(xué)生同玩同樂，充分利用課外活動進行情感教育

課外活動是和學(xué)生培養(yǎng)情感的最重要同時也是最有效的方法，在課外活動中，學(xué)生和班主任可以有更多的機會接觸，班主任也可以在這個機會當中，對學(xué)生有一個更加詳細的了解，了解每一個同學(xué)的性格和生活習(xí)慣以及喜好的各種東西，通過在游戲，活動交流中，注意觀察每一個同學(xué)的言行舉止來判斷每一個學(xué)生的性格特點，從而針對不同性格的學(xué)生，應(yīng)該對學(xué)生進行不同的教導(dǎo)，在教育學(xué)生的方法上也應(yīng)該有所區(qū)別。比如，有的同學(xué)自尊心比較，那么這樣的學(xué)生就盡可能不要在班級中去批評他，應(yīng)該多鼓勵他，讓他建立足夠的自信心，這樣才能讓學(xué)生有很大的動力。再如，有的學(xué)生缺乏關(guān)懷，就應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)生活中，多多關(guān)注他，讓他感受到老師對他的這份關(guān)懷和愛，這樣去溫暖他，那么在班主任的班級管理中，他也會更加聽從老師的安排。所以，充分利用好課外活動的機會，去充分了解每一個同學(xué)的性格特點，對于培養(yǎng)師生情感是十分重要的。

五、在差生轉(zhuǎn)化的過程中融入情感教育，為解決差生轉(zhuǎn)化難的問題提供有效方法

差生在每一個班級都是會有的，那么一個班級的提升應(yīng)該更加注重每一個后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立一個遠大的目標，使得班級每一個差生都轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，這樣整個班級也就取得了巨大的進步。總之，班級管理中后進生的教育過程是一個長期的、復(fù)雜的、多元化的過程。要想取得成效，班主任就需要有潤物細無聲的愛心、海納百川的寬容心和持之以恒的耐心以及不氣不餒的恒心，方可讓后進生感受到集體的溫暖、老師的愛，從而樹立起新的形象，走出自暴自棄的陰影，使班級管理卓有成效。

高中班主任在進行班級管理工作時，融入情感教育對于班級的管理是十分促進的，對于高中生的進步也是十分有必要的，一個良好的師生情感，是教師和學(xué)生共同進步的基石，所以，高中班主任應(yīng)該通過各種方法在班級管理工作中去努力提高情感教育的融入，建立更好的師生情感。

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