初中校長教育管理理念探索

余一波

摘 要：校長作為整個學校的核心人物，凝聚著全體教職和學生的關注，在學校管理的過程中起著重要作用，學校的好壞與教育管理是否得當息息相關，所以初中校長不僅要懂得管理，還要采取合理的策略管理，這樣才能激發教師和學生的積極性。

關鍵詞：初中；校長；教育管理；策略

一、以學生為本，對家長負責

初中階段的學生處在青春期，同樣也是叛逆的重要階段，初中階段的學生發生打架斗毆的概率是最高的，而且遠高于小學和高中。所以說，初中階段的學生管理起來會比較棘手，叛逆期的孩子對于老師的話通常是充耳不聞，而且也會蔑視父母的權威。初中學校的校長應該首先考慮的是如何管理好學生，怎樣做才能真正地做到以學生為本？采取什么措施才算是對家長的負責？這是需要考慮的問題。所謂以學生為本并不是一句單純的口號，而是要切實地以學生為本。常言道“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”，原則上講，不論學生如何淘氣，如何叛逆，學校都不應該放棄任何一個學生，要相信每一個孩子的內心都是善良的，只是有些孩子覺悟得還比較晚，也尚未明白學習的重要性。所以對于校長和教師來說，應該給予學生源源不斷的鼓勵和正確的引導，使得孩子消除叛逆期的年少無知，轉移學生的注意力，幫助孩子平穩渡過這個階段，這也是作為學校，作為教育工作者必要完成的任務。最終的目的都是為孩子成長保駕護航。對家長負責則是要將孩子在學校的學習狀況時常向家長匯報，并且建立良好的師生溝通渠道，老師與家長溝通的渠道以及家長同校長的溝通渠道，學校和家長共同努力，幫助孩子提升學習水平，健康成長。

二、科學管理教學隊伍

作為中學校長還有一項重要的工作不容忽視，那就是科學管理好教學隊伍。教學隊伍的重要性自不必多言，優秀的教師在哪里都需要，在同樣的生源條件下，優秀的教師才是學校的核心競爭力。所以，對于初中校長來說，管理好教師，培養優秀教師就是首要任務。首先，在招聘教師的時候一定要嚴格把關，高要求，主要看教師的潛力與能力，以保證招聘進來的教師都具備成為優秀教師的特質。其次，要加大對教師的培訓力度，時常組織教師培訓，為教師爭取更多交流的機會，讓教師可以源源不斷地學到新的知識，擴展自己的視野，從而在為學生講課的過程中增添更多新的內容。最后，科學化管理不僅包含全面提升任課教師素質這個方面，還包括優化教師結構，科學合理地安排課程。優化教師結構包括性別結構、學科結構，還有課程結構等，都需要校長的統籌安排，并在適當的時機加以變化，為教師隊伍注入新鮮的血液等。此外，科學合理排課。如今隨著計算機的普及和各種辦公軟件的應用，使教學工作非常方便，但是在應用計算機的時候也應該注意一些其他的因素，將學生和老師的特殊情況考慮進去，從而盡可能做到科學合理。比如說，在周末上課的時候，就不應該單純的上一上午數學或者一下午語文等，這樣高強度地上同一門課會降低學生的學習效率。

三、教與學應融為一體

教學有兩個含義，一個是教，一個是學，“教”是對教師提出的，“學”是對學生提出的，所以教學永遠是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學是相輔相成的，它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一，不能有任何脫節，這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。

教育系統的一切管理活動，都是為教育教學第一線服務的，學生管理也不例外。科學有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理，能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，更自覺地投入到教育教學的過程中去，從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡，國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講，科學有效的學生管理，是教育教學活動正常進行的支撐，是實現教育目標的基石。

四、后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎，是保證學校安全與穩定的重要環節，是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前，學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上，還應體現在學校教學設施的完善、育人環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故等是重中之重。

五、學校發展的關鍵是教師

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員，是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中，教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點，創造性地貫徹執行教育教學計劃，有計劃地對學生進行教育和培養，從而為社會培育合格的公民。

學校的主要任務就是教學，而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子，享受國家公務員的待遇和教學津貼，教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師，更好地提高教學質量，優質地完成教學工作，這是教育管理者的重要責任，也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時，應當額外享受超課時的講課津貼，這是正常的，因為尊師重教就是尊教重師。

初中校長在進行管理工作時，一定要以學生為本，對家長負責，時常和家長溝通，也要做到師生的溝通，還要培養優秀的教師，全面提升教師的素質。

參考文獻：

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