簡論高中語文有效課堂教學

吳丹

摘 要：語文學科是基礎教育中最重要的學科之一，語文素養的培養不僅能豐富學生們的文化內涵，還能促進學生各方面能力的提升和進步。隨著新課標對語文課堂的教學效率的要求越來越高，教師在提高課堂效率上下的工夫也越來越大。本文著重談談高中語文有效課堂教學的問題，希望與大家共同探討。

關鍵詞：高中語文；有效教學；策略；方法

新課程背景下課堂的有效教學是一門藝術，是以學生的進步和發展為宗旨，以學生學習方式轉變為條件，以促進學生學習的一種教學。下面擬對高中語文有效課堂教學進行探討，與同行共勉。

一、有效課堂教學首要的是激發學生學習語文的興趣

高中語文新課改中，激發學生語文學習興趣主要有以下幾個方法：

故事導入法：使學生在故事的引導下深思，去思考文章所闡述的深刻的主題。

背景資料鋪墊法：教師必須要掌握豐富的資料，通過背景材料層層鋪墊，在課堂上給學生打開一個豐富的世界，把活生生的現實生活呈現在學生面前，使語文課堂豐富多彩。

音樂欣賞導入法：選擇能與教學內容水乳交融的音樂作為語文教學的背景，對提高學生的學習興趣和審美能力有著不可忽視的作用。

圖片比較引入法：圖片具有直觀性，是生活的剪影，恰當地在教學中運用圖片作為教學輔助手段，會達到事半功倍的效果。使學生在比較中感悟到文字所蘊涵的豐富情感。

名句賞析導入法：從賞析名句切入文章，既可以拓寬學生的視野，豐富學生的積累，還可以在瞬間把學生散亂的思緒集中到詩句所描繪的意境中，由詩歌的意境轉入對散文的欣賞，學生很快就進入散文的意境中了。導入新課是有效教學的第一個環節，教師在教學中要不斷創新，調動學生學習的興趣，給學生上樹摘取桃子搭好梯子，激發學生學習中國語言的熱情，把學生帶進濃郁的文化氛圍。

二、教學方式的最優化策略

教學方式是指實現教學目標所采取的一切手段、技術、途徑。有的教學方式是課堂教學效率提高的有力保障。采取有效的教學方式，實現教學方式的優化組合，可以為課堂教學注入新的活力，促進每一位學生的發展。例如在上史鐵生的《我與地壇》時，我大膽地采用實踐法、情境法來教學。我假設自己是殘疾作家史鐵生，由史鐵生的一句“等待我活到最狂妄的年齡上，忽然讓我殘疾了雙腿”引出一場現場訪談。學生們做記者，我以史鐵生的身份回答“記者們”的提問。由于史鐵生的特殊身份和遭遇，學生們自然地就圍繞“殘疾”和“生死”等方面提問。如：“你獨自在地壇時都想些什么？”“作為一個突然遭遇殘疾的人，你怎樣看待生命和人生？”“你為什么要寫作？”對這些問題，有的我用課文中的原話，有的結合史鐵生的經歷和其他作品，盡可能貼切地作了回答。整節課采用了氣氛熱烈的訪談形式，這樣既恰到好處地將一篇長長的課文濃縮成了思想的精華，又鍛煉了學生發散思維能力和語言表達能力。

三、有效課堂教學的關鍵是營造活潑的高中語文教學的文學氛圍

語文課堂的氣氛的構建，首先要求教師和學生之間，形成一種不但在人格地位上的，而且在心理情感等方面的平等理念和合作默契傳統的語文課堂教學關系。在這種情況下，學生的學習興趣也必然能得以激發，創造潛能才會得到最大限度的開發，才會全面提高學生的語文素養。

充分利用多媒體教學給語文課堂帶來的活躍元素。根據教學目的和學生實際，構建相應的問題情境，設計符合學生自學規律的教學過程，安排必要的課堂小練習，指導學生獨立進行探索，以逐步提高他們的自學能力，從而激發學生主動性，啟迪發散性的思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學生對于教學內容的掌握程度。

和諧平等原則下所產生的課堂突發性事件的處理，“非預設性教學”是新課程課堂教學的最重要特征。諸如教師的失誤，學生的惡作劇、出風頭等，面對此種現象，必須因勢利導，隨機應變，其方法技巧應隨著情況的不同而不同。

四、有效課堂需要豐富課堂活動，學生保持學習熱情

單調的課堂內容和教學形式是難以激發學生的學習熱情，達到高效的教學效率的。教師要善于將多種教學模塊相連接，豐富課堂教學活動，為課堂注入活力。除了語文基礎的字詞、成語、修辭、詩歌等知識以外，語文閱讀和寫作作為語文教學的兩大重要的板塊，也是教師不容忽視的教學重點。新課標下的語文教學更加重視對學生閱讀能力的培養，教師要時常為學生提供更多更優質的閱讀材料，拓展學生的視野，在進行閱讀題目訓練的過程中，培養學生的題目分析能力、獨立思考能力和語言表達能力等學習能力。最后，教師還可以將閱讀教學和寫作教學相結合，共同推進，學生讀的好文章多了，自然也能寫出有水平的語言。與此同時，教師一定要注意對學生閱讀和寫作習慣的培養，為學生提供足夠的練習機會，讓學生養成良好的閱讀和寫作慣性，慢慢磨練自己的技巧和能力。語文學科的教學板塊很多，但每個教學板塊都需要合適的、有效的教學活動來幫助教學，例如，進行文言文的教學時，教師給出一段文言文材料中的若干關鍵字詞，再請學生們以接龍的方式說出關鍵字詞的含義。在這個過程中，教師還要給予學生糾正和講解，以此調動學生的全員參與度和學習熱情，并在和諧的課堂氛圍中傳授有效的知識。

總之，新課程背景下課堂的有效教學既是一種理念，又是一種策略，充滿挑戰，呼喚智慧。如何實施有效課堂教學策略，設計自己個性化的教學，創造獨特的教學風格，是我們每一位教育工作者都應該努力追求的。